欧洲教的育改革中核心素养探究刘坚.pptVIP

欧洲教育改革及其启示 北京师范大学教授中国教育创新研究院院长 中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家 刻壁 ncctlj@126.com 欧盟 经济合作组织OECD 英国 法国 德国 芬 欧盟核心素养与教育改革 指向终身学习—欧盟核心素养 2005年,欧盟正式发布《终身学习核 心素养:欧洲参考框架》(Key Competences for Lifelong Learning: A European Reference Framework),为欧盟各国的教育政 策制定,尤其是课程改革,提供了可 供参考的框架和方向。 欧盟核心素养框架包括八大素养 母语沟通能力外语沟通能力 数学和科技素养信息素养 学会学习 社会与公民素养 创新与企业家精神文化意识和表现 每一素养又从知识、技能与态度三个 维度进行了具体描述 学会学习:批判性思维、创造性、 主动性、问题解决、风险评估、决 策,支持个体学习全过程。 几乎全部欧盟国家都在政府协调下 针对特定核心素养开展了较大规模 的行动计划。 重视科学教育——欧盟的传统 欧盟1993年成立,随后组建了数学/ 科学/技术工作组(MST),于2001 年发布报告《教育和培训2010工作计 划》,成为欧盟首次制定的欧洲教育十 年发展规划,强调培养数学科学与技 术人才。 2006年,欧盟的科学教育改革政策开 始转变,欧盟对外公布的科学教育政 策、报告、法制与规定,其政策重心 开始以面向“欧洲全体公民科学素养 培养“ 成为欧盟所制定的欧洲教育第2个10 年发展规划的主题 三、学校教育质量标准引导教育 2006年12月,为了从学校层面监测 并促进教育质量的改善和提高,欧盟 制定了《欧洲学校教育质量报告-16 项质量指标》 该指标不仅是监控其成员国学校教育 发展状况的重要依据,也是欧盟各国 教育行政部门制定政策的有效参考。 《质量指标》分四大类16项 1、教育成就 有七项指标——数学、阅读、科学、学会 学习、公民、外语、信息技术 ·2、毕业与衔接 有三个指标—中小学校辍学率、高中教 育完成率、高等教育的就学率 ·3、学校教育的监督 有两个指标——学校教育的评价和导向 家长的参与 ·4、资源结构 有四个指标—教师的教育和培训、学前 教育的入学率、使用每台电脑的学生数、 生均教育经费。