苏教版六年级上册习作7教学设计.pdfVIP

苏教版六年级上册习作7教学设计 写作内容：寻找语文书里的故事 写作要求： 1.明白要读懂图或文，寻找故事是一条重要的途径。 2.学会搜集、追问、检索等处理信息的方法。 3.能用自己的话把故事讲述出来，可以加上自己的一些感想。 写作时间：二课时 写作教学过程： 一、认识成语。 1.出示一组来自于历史故事的成语： 立雪求道、望梅止渴、三顾茅庐 纸上谈兵、欲擒故纵、指鹿为马 2.生自由读，说说自己的发现。 3.总结：成语背后的故事。 （设计意图：来自于历史故事的成语，本身就是故事的凝结。这些故事伴随 着成语一起与学生的生活建立起了密切的关系。以此切入，增加写作的亲切感。） 二、课文里的故事。 课文都是一定背景的产物，这些背景故事都是如何的呢？ 1. 《闻官军收河南河北》——国破漂泊的故事 2. 《林冲棒打洪教头》——英雄落难的故事 3. 《番茄太阳》——作者遭遇的故事 4. 《泊船瓜洲》——推敲字句的故事 …… 学生小组交流课文中的故事。 （设计意图：故事表现的方式是多种多样的，有的来源于课文创生的背景， 有的与课文构成完整的故事序列，有的反映作者的生活故事。有了这些分类的梳 理，学生会从多个角度对故事进行思考，自然就会广开言路，有话可说，有事可 写。） 三、如何讲述故事。 怎么讲故事才能生动？ 生交流： 有鲜明的人物形象 有曲折的故事情节 让人物开口说话 …… （设计意图：这个环节涉及到讲述故事的策略。莫言的获奖发言就是 《讲故 事的人》，讲故事是人存在的一种重要的方式，对学生进行一定的讲述策略指导 是有必要的。） 四、学生写 1.编写写作提纲。 2.补充写作内容。 3.对困难学生进行指导。 （设计意图：编写提纲，是我图画写作的一个基本起点，这是形成全篇意识 的一个重要途径。） 五、反馈评议 1.小组共评。 2.同桌互评。 3.全班展示。 4.誊写。 板书设计： 寻找语文书里的故事 人物 情节 对话