教育叙事：伸出我们的双手.pdfVIP

伸出我们的双手 在一次名为《伸出我们的双手》的口语交际课中，如往常一样，我先为学生 创造了一定情境，是一位外地人找不到要去的地方了，学生很自然地说出了自己 的做法，而且思维活跃，有的说亲自领他去，有的说骑车带他去，还有的说打的。 （孩子们能够说出这些，说明他们的思想是美好的，能够分辨是非对错，而且平 时是经常受到类此教育的。）当联系到学生的实际，提出“你的周围有需要帮助 的人吗？你是怎样帮助他们的？”这两个问题时，教室里却鸦雀无声了，孩子们 都在思考，可就是找不到这样的例子。（孩子们找不到事例，一是因为他们没有 观察总结的能力，二是因为他们只说没做。）于是我让同学们小组讨论交流，正 在这时，班里的一位孩子吐了一地，我忽然想起在《四川教育》上看到的一则案 例，是在一堂公开课上，一位孩子的鼻子出血，老师并没有因此慌张，而是适时 的进行引导，向学生进行了品德教育，使课堂充满了人文关怀精神。我想这不正 是需要我们伸出双手的时候吗？面对捂着鼻子的、摆手的、撇嘴的学生，（从这 可以看出孩子们根本没有把想法付诸行动，只能是行动上的矮子。）我并没有当 场发火。 我说：“谁愿意伸出双手来帮助一下张黎？”这时已有几位同学积极举手， 并大声说到：“我！”可那位捂着鼻子的同学，还是依旧如此，而且大多数同学态 度冷漠，无关紧要的样子。（这时张黎已经离开了位子，坐到了讲台前，我观察 到问题不是很大。） 于是我又说：“同学们，如果是你生病了，你的心情是怎样的？你最希望别 人为你做些什么？” 这时候孩子们已经七嘴八舌地说开了。“我会很难过。”“我心里不舒服。” “我希望同学们能帮我收拾一下东西。” “同学们，你们说得很好，现在张黎已经难过的不能说话了，我们应该怎 样帮助他呢？谁愿意帮助他？” “老师，我们应该把他送回家，帮他找医生，把他吐的东西打扫了。”捂 着鼻子的孩子说。 “那你愿意帮他打扫掉吗？” “愿意！”他非常坚定地说。 “那谁愿意送他回家呢？” “我！”“我！”孩子们纷纷举起了手。 于是孩子们开始行动了起来，有帮他收拾书包的，有送他回家的，那个 捂着鼻子的孩子主动帮他打扫起来。 面对没有事做的孩子，我说：“其他同学想想我们还可以怎样帮助他？” 孩子们经过一番讨论后又开始说起来（这时打扫的孩子已经做完）。 “帮他补习功课。”“给他讲笑话，让他心情高兴，这样病就会好得快了。” “和他一块上学放学。”…… 这时铃声响了，我说：“同学们，那就让我们在课下的时候行动起来好 吗？并且把你怎样帮助别人的经过写一写好吗？”（本课教学教师并没有完全按 照教学设计进行，而是巧妙的运用课上突发事件，真正将语文教学与学生的生活 紧密相连，让语文走进生活，让生活融入语文。） 【后记】 课下同学们真的积极去帮助同学，而且还去帮助了社会上需要帮助的人，班 里充斥着一片片爱心，孩子们把自己的做法和想法写了出来。