教育教学读后感.pdfVIP

教育教学读后感 教师通过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深厚的学识和素养，提高教育教学能力， 有助于充分提高教育教学效果，有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚 实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好：“腹 有诗书气自华”。教师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。 一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中， 他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会 忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的 环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生 活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、 聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、 你觉得、你能行”，尊重孩子是贯彻素质教育的前提。彻底改变评语中“该生”怎么样，写 出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高 兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。 教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社 会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。家庭教育很重要，但问题是 家长缺少教育观念！家长会一定要给家长讲清楚：1，尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们， 因为他们已经长大。2、多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。3、 多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通， 但决不能对孩子放任自流。4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点， 坚决不能给孩子下结论。5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、 学会尊重别人、学会负责。6、一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。 尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的 目标的主要目标！ 青年教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握 一定的教学技巧；其次突破知识关，要大量做题，研究中考，明确每节课该讲什么，重点是 什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”；第三突破教学关，讲解深 入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导 演”。没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生—— 新教学观 教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是 以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会 知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以 培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力， 在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问！ 思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维 活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻 力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种 认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固 的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首 表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大 的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维 发展起不到多大的影响，而是让他们扮演发现者、研究者、探索者，积极主动收获的知识， 不但让人深信不疑，更会不断激发学生学习的兴趣与热情要想真正地掌握知识，不仅仅要在 学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教 师的详细讲解中来。 新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥 潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。教育 的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的 基本道理，进而掌握基本的知识（知识决不是第一位