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退位减法教学设计 课 退位减法 设计人 蒲金凤 题 1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。 教 2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法” 学 的计算法则。 目 标 教 理解退位减法的算理，从而概 教 理解退位减法的算理，从而概括出 学 括出“两位数减两位数退位减 学 “两位数减两位数退位减法”的计 重 法”的计算法则。 难 算法则。 点 点 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入： 总结拍球成绩，提出 让学生用自己参 拍球活动 用减法来解决的数学 与的活动来提出 问题 数学问题，激起学 习兴趣 二、探究新知： 列式：71-56. 师：今天我们来学习被减数个位比 生：积极参与在十位 让学生自己总结 减数个位小的减法（板书：退位减 借1当10的活动，要 并强调：在十位借 法） 告诉老师，在十位借 的1 就是1个十 师：个位上的 1减6 不够减怎么办 1，就是借了一个十 呢？ （师引导回答） 师：在十位上借1当10，那么，个 生：十位借1当10， 让学生明白十位 位变成了多少呢？ 个位就变成了 11，应 借的1要和个位相 该是11减6=5。在十 加。而十位上被借 位被借的数字头上打 的数上要打点。 一个点。 师：十位被借走了1，还剩多少呢？ 生：7 借走了 1 还剩 退位之后十位上 6,6 再 减 5=1 。 打点的数要少1进 71-56=15 （个） 行计算。 师：要是被减数的个位是 0 呢？怎 生：从十位借1，和个 让学生自己理解 么办呢？ 位的0相加是10，用 并掌握被减数个 10-6=4。十位退 1 得 位是 0 的退位减 5,5-5=0。60-56=4。 法。 三、知识运用： 师：我们已经学到了退位减法的方 法，现在我们来练一练。 （题卡1，要求列式计算） 生完成练习，并展示 巩 练习退位减 作业，表扬书写优秀 法，发现问题并纠 的学生。 正。 PPT 出示，指导学生完成 （题卡2） 生发现错误并改正， 进一步巩 退位 说出错误在哪里，怎 减法。 么改正。 四、课后小结： 师：同学们回顾一下，今天我学到 了什么？ 练习三：第7，8题。 作 业