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给二年级班主任的一点建议 １、心理渐趋稳定： 二年级学生可以熟练地做自己想做的事， 并能把自己的想法简单地 记下来。无论写字、 绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前， 与成年人最大的差别 就在于不会用文字表达思想。 由于个人能力的提高和思维方式发生了变化， 二年级学生心理 趋向稳定， 显示出一定的个性特征， 个人能处理的问题越来越多， 自信心不断增强，一年级 的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。 2、出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己 好或者差时，相应地会引起心理的变化。 当别人不如自己时， 内心暗暗感到自豪得意。 这是 二年级学生产生了集体荣誉感。 例如开运动会时， 一年级学生对自己班级的运动员的胜 负并不太关心， 老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。 参加比赛的学生也不 知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系， 表现出来的行为很明显。 自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地， 如果对方赢了， 他们会默 无论在教室活动还是室外游戏， 孩子都会表现出争先恐后的特点。 教师让做一件事比如 二年级心理健康教育目标： 感受集体活动与学习知识的乐趣， 形成初步的集体荣誉感； 在好行为好习惯的训练中培 看待二年级学生的学习， 不能单一地看学习成绩。 从心理发育看， 这个阶段的孩子虽然 有一定的自主能力， 但是， 自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。 由 于个体的差别， 有的孩子稍微好一些， 而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度， 所以二年 二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易， 学习一段时间孩子便想出去游玩一 会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习， 许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。 其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。 二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不 成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能 第二学期建议：应掌握的行为习惯 １、不打扰别人： 孩子如果不能控制自己的言行， 就会出现一些令老师家长难堪的场合。 应该利用多种场合让孩子理解： 家庭是父母和孩子共同组成的， 每个人都要为他人着想， 站 在对方的立场上考虑一下，不要只想着自己。 家里来了客人， 或其它事需要安静， 应自觉和 孩子也不能总是安静沉闷， 那也不利于孩子成长。 要让孩子学会心理换位思考， 从对方 的立场思考问题。二年级学生应该理解和自觉运用这些规则和习惯。大声说话令人不愉快， 因为影响他人的交谈或者办事。 说话时能够让对方听到便可以了。 孩子从小就要在这方面加 ２、外出应注意的问题：离家时间稍长时，要给家长打电话，告诉自己的情况，以便让 ３、不说谎话：二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。由于贪玩，孩子经常忘记 做应该做的事，耽误学习。为了避免被指责，有时会说谎话。一年级学生想去玩时，会直接 提出要求：让我出去玩一会儿吧！但是，二年级学生便改变了方法：作业完成了！可以玩了 刚开始发现孩子说谎话， 不要太认真， 假装和孩