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给班主任一个成功的梦想 学校是靠精神站立的， 教师是靠精神立身的， 而德育正是要给予学校及教师不断向前奔 跑的目标、 信心和力量。 这种精神往往来源于集体和个人的目标， 大目标就是教育人的梦想。 作为学校的德育副校长，除了必须有的教育梦想以外，还要给学校和德育工作者以梦想。 给德育主任描绘一个德育蓝图 我们都知道， 德育副校长的一些工作想法都是通过德育主任来实施和实现的， 因此， 要 和他们建立起工作上的感情“堡垒” 关系， 才能拧成一股绳干工作。 由于我的前期有深入调 查摸底工作为基础，以“低起点、小步子、大目标”为原则，制定出德育五年工作规划。这 一规划，从本校的校情和师情出发， 采取有的放矢的设计， 从而避免了给大家遥不可及的 “空 中楼阁”的感觉，让他们有信心实现共同的梦想。 这一规划， 我与德育主任研讨了近一个月 的时间，几乎与每位老师都交流过，形成了“山下起步，每年登上一个台阶，五年到达一个 平台”的可行性目标。我们的五年德育工作蓝图是： 每位教师都是真正的德育工作者， 立德树人行动体现在校园的各个角落， 并延伸到校外； 校园具有浓郁的文化氛围， 大多数师生都为在学校工作和学习而感到骄傲和幸福； 学生自我 管理能力得到增强，生生怀揣梦想；提高班主任“原生态”的教育写作，成为全市文章发表 总数第一家；在我校召开全县班主任现场会。 给班主任一个成功的梦想 对于我们学校的班主任来说，他们刚刚燃起工作的热情之火，但对于教育理念、方式、 方法、 艺术性和自信心还普遍缺乏。 所以，树立班主任工作的自信心显得尤为重要。他们的 信心从哪里来？成功是优点的发挥。 因而应该从认识并发挥自己的优点开始， 从而努力实现 自己的教育梦想。 让梦想照进现实。采用自己找优点， 谈心说优点，平时夸优点等办法， 让教师了解自己 的优点，从而帮助教师树立自信心，让梦想在现实起步。 自己找优点。 没有了解就没有教育， 班主任不了解自己就很难实现梦想。 我通过问卷调 查了解班主任的工作优点， 从调查结果上来看， 有些班主任写出了自己的优点， 可有几位班 主任还真不知道，谈心时，他们说： “这么多年都这样过来的，还真没考虑过这个问题。 ” 谈心说优点。 “我的眼里只有半杯‘水’ 。”这杯中的“水” ，我只看到班主任优点，即水 杯下半部分。 我在分别与每位班主任谈心时， 总是引导他们说说自己的优点以及在实际工作 中的运用，并适时予以肯定和恰当的表扬，这样，使他们有信心向自己的教育梦想进发。 平时夸优点。 在工作中， 当我发现班主任哪个方面做得好的时候， 我会发自内心地夸他 们几句话，如刘老师班级的卫生搞得好，我会说： “呵呵，这班级真干净，你一定是很有办 法的。”当看到吴老师班级自习上得好的时候， 我会说： “学生自己真自主啊， 哪天给我介绍 一下经验。”教师也需要激励，有了激励才有工作上的动力。 让梦想从现实起步。 采用 “三问”和建立 “梦想册”等方式， 让班主任从现实坚实起步， 把自己的优点发挥到极致。 打造具有个性化的班主任， 我让他们从“三问” 开始， 即我是谁？我该怎样做？我将成 为什么样的人？为此，我积极倡导每位班主任建立自己的 “梦想册”，包括梦想、梦想方案、 记事与反思、行动研究、读书心得等等。我想，若干年以后，