消化性溃疡的护理教案.docxVIP

安徽中医药大学教学设计文案 授课章节 第四章消化系统疾病病人的护理 第五节消化性溃疡 授课学时 1学时 课程名称 内科护理学 授课专业与年级 2014级护理本科1班 设计者 丁盼盼 授课教材 尤黎明，吴瑛.内科护理学. 第5版.北京：人民卫生出版 社,2015年. 一、教学内容分析（依据教学大纲） 1教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感） 知识目标： 识记： 能复述消化性溃疡的概念。 能简述消化性溃疡的病因及发病机制。 理解： 能阐明消化性溃疡的分类及鉴别要点。 能概述消化性溃疡的临床表现及并发症。 运用： 运用所学知识，对患者进行饮食及用药指导。 运用护理程序为消化性溃疡患者实施整体护理。 技能（能力）目标： 学会运用护理程序对消化性溃疡病人做好护理评估、诊断以及护理措施。 学习态度与价值观（情感）目标： 通过本节课的学习，学生能了解和掌握消化性溃疡的基本知识，提高学生学习的 动力，增强对消化性溃疡疾病防治的职业信心。 同时通过护理专业化教育，增强学生对护理专业热爱，培养学生的职业道德感、 使命感和专业素养。 通过课程学习，培养学生对待病患的耐心、爱心、责任心。 2、教学的重点和难点 教学重点：胃溃疡和十二指肠的鉴别要点，消化性溃疡的临床表现及并发症、治 疗要点、护理诊断、护理措施及用药指导。 教学难点：消化性溃疡的发病机制，胃溃疡和十二指肠溃疡的鉴别。 【解决办法】通过课堂讲授，使用多媒体演示，出示图解并配合板书，结合课堂提 问与分组讨论等方式使学生真正掌握教学的重点， 指导学生课下登录相关网站自主 学习，并通过微信、QQ班级群交流等措施使学生逐步理解教学的难点。 二、学情分析与教学预测 课程定位分析： 内科护理学开设在护理本科专业三年级， 学生已经在一、二年级学习了解剖、生理、 病理、药理、护理学基础等医学护理基础知识，三年级已开始着手学习临床专业课， 内科护理学是临床专业课的基础，是护理专业的骨干课程。有利于培养学生科学的 临床护理思维和工作方法。努力学好内科护理学的基本理论，知识和技能，树立整 体护理的理念，以护理程序为临床思维和工作方法， 在临床实践中培养发现和解决 临床护理问题的能力，是对护理学专业学生的基本要求，也是为毕业后在专业实践 中进一步深造，发展专科领域护理能力打下扎实的基础。 章节定位分析： 本节内容位于内科护理学第四章消化系统疾病病人的护理的第五节， 本章主要包括 内分泌系统疾病，代谢疾病，炎症性疾病，病因及发病机制、临床表现及治疗要点， 护理措施。本节主要学习消化性溃疡的基本相关知识，符合课程学习规律，有助于 该章节下单个疾病的学习。介绍了本章下一节所提到的胃癌的病因之一一一 HP感 染，以及相关实验室检查，符合消化系统疾病的学习规律，有助于掌握消化系统疾 病的病因、发病机制、临床表现、护理评估的重点，以及常用的实验室检查。 教学对象分析： 2014级护理本科1班同学，学习态度认真，课堂纪律好，对于学习临床课程， 学生的兴趣相对基础课程要高很多，但是学好临床课程又必须扎实掌握基础课程， 所以需要学生课前复习相关知识，老师在授课时复习重点相关知识， 可以进行提问 以促使学生做好课前准备。学生喜欢听真实的临床案例，将案例教学融于本课程学 习中，提高学习兴趣及临床能力。并通过课后总结，巩固学生的学习成果。 对已步入临床课程理论知识学习及已进行过临床见习的学生来说，已初步形成一 定的临床动手能力，但容易出现理论知识难以结合临床实际的现象，现阶段要扎实理 论基础、加强临床实践、培养自主学习的思路。对于 14级护理学本科1班学生来说还 存在以下三方面情况： 对人体消化系统解剖、结构、功能有了部分认识和理解，但掌握相对较薄弱。 具有相关专业的基本知识、基本理论和基本技能，具备一定的理论知识联系临床实 践能力和临床思维能力。 对消化系统病人进行护理评估的要点有了一定的了解，但对重点护理评估、护理要 点还存在一定的困惑。 对消化系统疾病病人常见症状体征的护理有了一定的掌握。 现阶段要扎实理论基础、加强临床实践，培养独立，自主，创新的学习思路 三、 教学策略与方法选择 （一） 教学策略 由于本节课理论较抽象，所以在课前布置问题，让学生带着问题去预习教材。 教学时我使用多媒体，通过案例分享、图片等引起学生兴趣，把握知识趣味化，采 用对比法来讲解胃溃疡和十二指肠溃疡疼痛节律的不同， 引导学生培养自我学习的习 惯。通过对消化性溃疡知识的层层分析讲解，环环相扣，吸引学生的注意力，把抽象 的理论和枯燥的知识形象化、趣味化。 适当引入问题或自问自答或让学生思考来激发学生的学习兴趣。 通过案例教学培养学生批判性思维，提升自身专业素养。 讨论病例，激发学生思考和参与的积极性。以学生为中心、以教师为主导” ，力求