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浅谈初中音乐课堂中的二声部教学 二声部合唱教学是提高学生综合素养的重要手段，也是音乐课堂教学过程中 的重难点，二声部的教学，对学生以及老师的音乐素质都提出了更高的要求。二 声部合唱歌曲从小学四年级课本中已经开始出现，二声部的教学不仅能培养学生 的音乐欣赏能力，更能通过合唱的学习训练陶冶情操、拓宽音乐视野等。由于种 种原因，有些教师忽视了知识技能的教学和训练，由于缺少有效的针对二声部教 学的技巧以及经验，忽略了二声部的教学设计，导致教学内容未能完成，学生的 音乐素养始终停留在初级的水平，得不到更高层次的提高。 一、二声部歌曲教学中存在的问题 新教材虽然在合唱的聆听及学唱方面予以重视，体现了合唱教学的重要性， 但音乐老师和学生受自身音乐素养的影响或者个人喜好，对合唱教学不够重视， 学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐。二声部合唱歌曲 的第一声部通常是主旋律，曲调比较顺畅，音区又较高，学生容易唱，而第二声 部往往正好与此相反，这就使合唱教学常常因第二声部唱不好而失败。学生唱着 唱着会变成一个声部，还有一部分学生会捂着耳朵唱，两个声部都大声唱，企图 压倒对方，从而两个声部都会跑调，或者总是往高声部跑。这就失去了二声部应 有的声音的和谐与统一，也就失去了二声部合唱的魅力，于是就变成了教的“鸡 肋”和学的“包袱”。 二、提高二声部歌曲教学的几点技巧 1.以兴趣为先导，从提高学习兴趣入手。 从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对二声部合唱的兴趣，是高效完成二 声部教学的第一步。可观看各类有关合唱的比赛或者演出，如国内外著名的合唱 团体，或者流行的无旋律伴奏合唱团的演唱，让学生在听赏中尽情感受二声部的 效果，建立和声概念，了解合唱歌曲较之齐唱歌曲增添了和声要素，丰富了歌曲 的表现力，从而激发学生的好奇心并借机进行积极的鼓励引导。 2.精心设计教学方法，吊住学生学习的“胃口”。 在学习二声部的过程中要精心设计教学步骤，尽量避免可能出现的枯燥感 和困难感，尽量以各种形式降低学习难度，由浅入深，由易到难，层层深入，最 终达到教学目的。 在二声部教学之前，可先做一段“暖身”小体操，同桌之间相互捏肩、捶背 等等，这样的设计能够使学生缓解紧张的学习情绪，增强学生之间的亲和力，增 进团结与协作意识，创设一种较为宽松温暖的课堂氛围，寓教于乐。调动起学生 的兴奋点，对于感受音乐、理解音乐、表现音乐都是大有益处的。其次还要在发 声方法和气息运用上对学生加以指导，尽量在音色上做到完美和统一。 3.多样的练习方式、简单的练习，体会和声的美感。 刚接触二声部歌曲的学生还难以体会到和声产生的美感，加之二声部练唱花 的时间相对较长，如果学唱方式过于单一，学生兴趣难以持久，教学可能事倍功 半。可采用多种训练形式，例如我让学生唱低声部旋律，用钢琴弹奏高声部旋律， 或者学生唱高声部旋律，用钢琴弹奏低声部旋律，反复练习直至熟练，然后再进 行合唱练习。再如师生互动的方式进行也能达到良好的效果。 此外每节课可设计一些简单的二声部练习曲，从简单的音程练习到简单 的二声部旋律，引导学生逐步摸索二声部的演唱技巧。可采取小组竞赛的方式， 看哪组的演唱最具美感。可在音色、声音位置、音色统一、情绪表达等方面当面 做出评价与指导，循序渐进，由易到难。 4.要分清主次。 学生对于曲调的印象，常有先入为主的情形，因此在教学中要先教唱第二声 部。第一声部旋律优美，本身易给学生以较深的印象，所以在唱准唱熟二声部后， 也许直接就可以与第一声部合起来。所以，两个声部的教学不能平均用力，要有 先后、主次的不同安排。 三、总结 合唱是一种群体合作性艺术，是学生体验多声部音乐最有效的方式之一，也 是培养学生良好合作意识和协调能力的重要途径。合唱的基础在于提高声部的齐 唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固声区，要解决用声上的响 而不噪、轻而不虚、高而不挤、低而不压，做到合唱声音上的协调、平衡、统一。 合唱是集体相互协作共同完成的，因此，在训练中，要使学生学会聆听，聆 听自己的音准、节奏、音色，聆听自己的音量，更重要的是学会聆听另外的声部， 聆听各声部所组成的 和声效果，使学生清楚地认识到合唱不是个人表现的舞台，大家要协调统一、相 互合作共同完成。 新的《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音 乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作 能力，使他们在歌唱表现中