小鹰学飞精品教学设计课件.docx

小鹰学飞教学设计 《小鹰学飞》第二课时教学设计 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 、熟读课文，借助，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。 、让学生懂得学无止境的道理， 教育学生要虚心好学， 不断进取。教学重难点： 、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 、让学生懂得学无止境的道理， 教育学生要虚心好学， 不断进取。课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。 （一）复习检查 ．上节课，我们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？（出示词语：摇头 拼命 盘旋 头顶 矮小 总算 喘气 急促 鼓起劲） 2 ． 开火车读。 齐读 ．通过上一节课的学习，我们还知道了，出示填空：小鹰跟着老鹰（ 学飞行），它先飞到了（大树的上面 ），然后飞到了（ 大山的上空 ），最后飞到了（ 白云的下面）。板书：画图。齐读 、今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，飞的高。准备起飞吧！ （一）学习一二节 、（ ppt ）瞧，小鹰飞起来了，小鹰初次学飞行，就飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词语可以看出来的呢？请小朋友打开书本自己读读课文的一二自然段 ? 、交流 . ( 高兴、喊、已经 ) 相机指导朗读。 、大树的上面是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（板书：已经） 小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，如果加上自己的动作就更好了。小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来——（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？ 经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 老鹰也是这么说的，谁来读老鹰的话。 老鹰是小鹰的长辈， 一般长辈对小辈说话， 态度是亲切和蔼的，请你试着用长辈的语气， 提醒一下这只高兴的小鹰， 好吗？（生齐读） 是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢！ 让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读一二自然段。（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气） 小朋友们真会学习，会抓住一些重点的词语去体会，并且能读好句子，真棒！ （二）学习三四节 过渡：现在请你用这样的方法读一读课文的三四自然段。找一找重点词语。 交流（又高兴 喊 真的） 谁来做回自满得意的小鹰。 小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？ 谁来读读老鹰的话？ 是啊，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 现在就拿起书本， 把你们把体会到的通过朗读表达出来。 三、学习五六节 过渡：听了老鹰的话，小鹰们，你们打算怎么办？ 、自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。 交流理解“鼓起劲、拼命”。 ．第三次，我们的小鹰又飞到了白云的下面。白云下面高不高？书中那句话告诉我们的？从“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了” 、（师动作）飞啊，飞啊，越飞越高，越飞越累，忍着扇动翅膀的酸痛，过了好久，大树看不见了，大山也看不见了。小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在。。。我总算。。。。会飞了吧？”（老师读） 小鹰有没有劲再喊拉？（没有）它急促地喘着气说（引读） 游戏：跳，跳，跳跳跳。体会急促地喘着气 师：这句话中出现了两个什么标点？一般的省略号表示还有很 多话 要说，这里呢？这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气， 飞的气喘吁吁， 所以在这里省略号就表示语气的停顿， 语气的断断续 续。是小鹰在急促的（喘气）。 谁来试着读一读？急促的喘气谁来读一读？ 6ppt 出示小鹰的三次话，是分组引读。师：细心的孩子有没有发现，小鹰说的话从感叹号变成了（问号）？小鹰前两次都很肯定很自信的认为自己会飞了， 可是都被老鹰否定了， 这一次小鹰说话的语气变的？ （不肯定，虚心了，谦虚了）板书虚心 师：谁来虚心的问问老鹰？ 师：这次老鹰怎么回答的？老鹰向上指了指说（孩子，你再往上看！）小鹰一抬头，只见白云上面（还有几只鹰在盘旋呢！） 什么叫盘旋呢？做做动作？就是飞来飞去啊。 师：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！此时小 鹰心里会怎么想？他又会怎么做呢？ 看 ppt 填空，说话，写话。 ppt 小结：小鹰从不会飞到飞到大树的上面， 飞到大山的上空，接着飞到白云的下面， 原以为自己已经会飞了， 没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习就像天空一样没有尽头， （板书：学无止境）我们应该怎样？（不断进取，一往无前）板书：一往无前 、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就