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浅谈辅导差生的方法 　　学生学习成绩有差异，这是必然的。而待优生生往往影响全面提高教学质量，想方设 法注意对待优生生的观察和研究，不断采取有力的转化措施，这是每位教师圆满地完成教 学任务而必须十分注重的一环。那么，如何转化待优生生呢？我在以下几方面作了尝试：　　 一、动之以情，激发学生热忱。学生得不到老师的爱，是形成待优生的原因之一。　　相 对来说，待优生在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的 教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的待优生 ，不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习 上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争 的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。　　二、 对症下药，促使学生上进　　在全面了解学生学习情况的基础上，对待优生进行摸底排队 ，以做到心中有数。针对待优生的不同情况，分别采用相应的教育方法和措施。　　对于 因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。使他们 明确青少年学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及 时检查，督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多 背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的待优生，跟他们讲 “笨鸟先飞”的道理。鼓励他们 只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。对那些顽皮，自控力较差的学 生，坚持打持久战。上课时，让他们坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集中注意力； 作业时，坐在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们的注意力。这样既能提高他们作业 的质量，又能帮助他们改正拖拉，懒散的不良习气。　　三、启发诱导，培养学生的学习 情趣　　情趣是获取知识，认识事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科学 的学习方法，学习有很大的困难。对这部分学生，着重应培养他们的学习情趣，多给一些 学习的机会。课堂上，简单的问题多让他们回答，哪怕是回答得语无伦次，也要予以充分 的肯定。回答得对的部分并给以表扬，以诱导他们的学习兴趣。还要动员他们不懂就问。 他们提出的问题，教师要心平气和地逐一讲解，直至弄懂。　　精心设计一些差生能参与 的学习活动，如班里进行写字比赛，多让待优生参加并选拔。有的待优生成绩差，但字写 得清楚端正，这正好是这些待优生大显身手的机会，让待优生体会自身的价值；课外活动 时，老师与孩子们围成圈，排成队，做知识性的游戏，尽量让待优生有机会参与，使活动 成了知识的园地，逐步培养学习文化知识的情趣，自觉的学好文化知识。　　四、多层次 教学，创造学习氛围　　根据学生成绩的差异，采取 “因材施教”的原则。把学生按学习 成绩和智力的好坏分几个层次：学习成绩好，理解能力较强的学生为一个层次；学习成绩 中等，学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次；学习成绩较差，学习基础差和反 应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中，立足中差生，面向全体讲课。鼓励中差生质疑问 难。精心设计作业：中等生完成基本题，优等生增加思考题，重点放在待优生辅导，以缩 小差距。　　五、以优带差，增加学习机会动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习，是 提高待优生成绩的有效措施。在班里开展 “求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是 中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生；而待优生也要认识到 “不耻下问”的道 理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的 “小老师”。活动时开展竞赛，看谁 最胜任 “小老师”，看谁进步最快，增强待优生之间为学好功课的竞争意识。　　转变待 优生是一项十分艰辛的工作，只要我们教师有像园丁爱护花草那样的爱心，满腔热忱，循 循善诱地去对待学生，像和风细雨吹进学生的心田，点燃他们智慧的火花。祖国百花园里 的朵朵鲜花，定会竞相开放，多姿多彩！ 就让先进带后进吧。 鼓励加激励加谈心 找后进生谈心；课堂上难度低的问题 由后进生来回答，在同学前树立信心；一对一辅导；发现闪光的及时鼓励等等 首先让他（她）找会自信，这是他可能转型的前提；其次从简单做起，循序渐 进，给他找一个学习上的搭档，还有就是多做题，熟能生巧，古语云书读百遍， 其义自现。最后就要看他的能长久坚持不，还有你要有耐心，给他树立榜样， 让他坚信你能帮助他，改变他。 在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为“差 生”或“后进生” 。“差生”的转化一直是老师们最费心思的工作，已经有很多人在 这方面作了比较详细的理论剖析，但是