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Page ? 31 01.05.2020 31 专注能力 主要功能 目的：专注能力模块主要进行注意力的专项训练，通过游戏 的形式提升儿童注意力的稳定性和指向性。 Page ? 32 01.05.2020 32 定向能力 主要功能 定向力：只一个人时间、地点、人物以及自身状态的认识能力。儿童定向能力的发展关 系到儿童对自我和环境的认识和感知。 目的：结合多媒体技术和游戏形式，通过生动形象的游戏环境培养儿童对自我及周围环 境的定向力。 Page ? 33 01.05.2020 33 主要功能 结构能力 目的：通过游戏的形式培养儿童的图形认知和推理能力，进而提高儿童对事 物和环境的感知和认知能力。 Page ? 34 01.05.2020 34 主要功能 记忆能力 记忆：记忆累计知识不可缺少的过程之一，是认知发展的重要环节。 目的：通过游戏的来发展儿童的观察力和记忆力。 Page ? 35 35 主要功能 数的能力 数的感知能力：数的感知能力的发展水平在一定程度上反应了儿童数学认知 能力的发展水平。 目的：通过游戏的来发展儿童的观察力和记忆力。 多感官综合训练室 Multi-Sensory Page ? 2 一、感官统合失调 内容简介 二、多感官治疗室介绍 三、多感官治疗室设备介绍 四、多感官治疗室优势汇总 补充、多感官治疗室自闭症儿童配置方案 Page ? 3 感官统和属于感觉统合的一种，是指大脑将身体各部分感觉器官 ( 眼、耳 、鼻、舌、皮肤等 ) 输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等） 组织加工、综合处理的过程。 目前，存在感官失调的特殊儿童大致可分为自闭症、智力障碍、脑瘫及 听觉障碍等 4 类障碍儿童，对于这 4 类特殊儿童而言，他们的感官统合技能并 没有像正常儿童那样得到完善的发展，反而出现了一定的缺陷。 概念 一、感官统合失调 Page ? 4 视统合失调 听觉统合失调 触觉失调 嗅觉失调 感官失调 一、感官统合失调 Page ? 5 自闭症儿童的感官失调 自闭症儿童的感官能力发展是不完善的、不均衡的，大多自闭症儿童是 伴有不同程度的视统合失调、听觉统合失调、嗅觉失调、触觉失调等 4 种 感官失调现象。 具体表现有： ? 目光对视不良，甚至视而不见等现象； ? 并且视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不 准确。 ? 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的物体 及颜色。 ? 对声音的感知，定位能力较差。 ? 应名无反应。 ? 对声音反映过于敏感或迟钝。 ? 嗅觉失调患者在嗅觉察知上过于敏感或迟钝。 ? 嗅觉分辨能力也相对较差，危险意识较为薄弱。 ? 触觉敏感或迟钝。 ? 固执刻板，易担惊受怕，好动，不安。 Multi-Sensory Page ? 6 智力障碍儿童的感官失调 智力障碍儿童的感官能力发展相对较均衡，但一部分智力障碍儿童存 在视统合失调、听觉统合失调现象。 具体表现为： ? 常在在阅读和书写时易出现跳行跳字，对人或物甚至视而不见。 ? 视觉结构和空间知觉失调，颜色分辨能力较低，对空间距离知觉不准 确，左右分辨不清，易迷失方向。 ? 声音的感知，辨认能力较差，注意力不集中、多动，记忆力差。 ? 对声音反应迟钝。 Multi-Sensory Page ? 7 听觉障碍儿童的感官失调 听觉障碍儿童（助听器）一般存在听觉统合失调、触觉失调现 象。 具体表现为： ? 声音的感知、辨认能力较差。 ? 注意力不集中、多动，记忆力差。 ? 对特殊声音反映过于敏感。 ? 对别人的触摸十分敏感，易担惊受怕，好动，不安。 ? 少部分听觉障碍儿童存在触觉迟钝现象。 Multi-Sensory Page ? 8 脑瘫儿童的感官失调 脑瘫儿童一般存在视觉统合失调、听觉统合失调、触觉失调现象。 具体表现为： ? 视觉缺陷，视功能低下。 ? 空间定向能力差。 ? 视觉追踪搜寻和视觉记忆能力较差：追寻移动的物体，记忆看过的 物体及颜色。 ? 开关知觉能力差，不同物体的不同开关、大小、高矮分辨与记忆能 力较低。 ? 声音的分辨能力较差。 ? 触觉感知与分辨能力较差。 Multi-Sensory Page ? 9 多感官治疗室 概念： 多感官治疗室源自于欧美和港台日渐流行的一种称为“史露西伦”的多感官的治疗和 改善学习的方法，根据“史露西伦”德尔概念和设备所涉及出来的多感官室，是以统合了 视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官刺激为主的综合训练室，这样一个环境被称为“史露 西伦室” 。在欧美又被称为多感官室或多感官刺激室，由于这样的环境布置以白色为主， 故又称之为“白房”。 功能： 提升患者在接受感官刺激和做出反应行为的能力，促进其主动探索环境的兴趣技能力。 从而培养他们在日常