五年级下册数学《分数的基本性质》教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿教育：________ 五年级下册数学《分数的基本性质》教案 姓名：______________________ 班级：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 五年级下册数学《分数的基本性质》教案 五年级下册数学《分数的基本性质》教案【一】 (一)激趣引思、提出要求 同学们，你们听过阿凡提的故事吗?今天老师也给大家带来了一则阿凡提的故事。让我们一起来看一看!谁来读一读?(指名读)你知道，阿凡提为什么会笑吗?他对三兄弟讲了哪些话呢? 有一些同学知道，还有一些同学不知道。不过没有关系，等我们学习了今天的内容之后，我相信在座的每一位同学都能够回答。你们有信心吗?恩，好，那我们就开始上课了! (二)自主探究，发现规律 1、出示例1的四幅图。 我们先来看一道题目。分别用分数表示每个图里的涂色部分。 (1)谁来说第一个? 全部答完后问：这里的1/3谁来说说它表示什么含义呢?3/9呢? 同学们，你们比较比较这几幅图的阴影部分，想想看，你发现了什么呢?也就是说，哪3个分数是相等的呢? (2)师：这里有个1/2，你能说一个和1/2相等的分数吗? 2/4、4/8、8/16还有吧，是不是还可以说出好多好多啊? 那，这些分数是不是相等呢?咱们口说无凭，咱们来做个小实验证明它门是相等的，好不好? 先别急，先来看看有哪些实验要求。 咱们这个实验的目的上一什么?验证什么? 咱们实验的方法有哪些呢? 实验有什么要求?操作有序什么意思呢?要听从小组长的安排 1、实验目的：验证猜想。 2、方法：折一折、分一分、画一画、算一算 3、要求：小组合作，明确分工，操作有序。 我们要来比一比，哪个小组做的实验既快又好。一会儿，我们把他的作品展示一下。好，开始! 学生操作，老师巡视指导。 集体交流结果。 咱们刚才通过做实验，发现这些分数的大小怎样?也就是分数的大小不变。这些分数的大小相等，可是它们的分子、分母变了吧!怎么回事呢?这里面有什么规律呢?你发现了什么?能不能告诉老师。 把你的发现先和同桌交流交流。 生1：我发现由到，分子被扩大了2倍，分母也被扩大了2倍，所以它们是相等的。 师：还有谁想说说你的发现? 生2：我发现由到，分子被扩大了3倍，分母也被扩大了3倍，所以它们的大小相等。 师：换一组数据来说说自己的发现? 生：由到，分子、分母都被缩小了3倍，它们的大小不变。 师：刚才同学们都说了自己的发现，想想看，要使分数的大小不变分数的分子和分母应该怎样变化就能使分数的大小不变了呢? 师：为什么要0除外? 师：这就是咱们今天学习的“分数的基本性质”(板书课题) 师：谁来说说看，分数的基本性质是什么呢? 生：一个分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数(0除外)，它们的大小不变。 我们一齐读一遍。 师：这个分数的基本性质跟咱们以前学的什么知识有点相似啊? 除法中商不变的性质你还记得吗? 同学们想想看，这两个性质之间有什么关系呢? 根据分数与除法的关系，被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，在除法当中有商不变的性质，那在分数中也有它的基本性质。 师：好，那现在你知道阿凡提为什么会笑吗?他又说了哪些话呢? 师：2/6到3/9分子分母怎样变化的?分子和分母同时乘了1.5，呢也就是说这里相同的数不仅可以指整数，还可以指小数。 (三)巩固练习，强化记忆 好，那下面咱们就用今天学的知识来做几道题，好不好? 1、把书翻到61页，练一练第一题，请你涂一涂填一填。我看谁的动作最快。 集体交流。 2、下面我们来填空补缺想理由。(出示练一练第二题) 他们这样填是根据什么? 3、出示练习十一第二题 独立完成，集体订正。 (四)课堂作业，运用知识 练习十一第三题 (五)课堂小结，认识自己 今天这节课，你学到了什么? 五年级下册数学《分数的基本性质》教案【二】 教材简析： 分数的基本性质是以分数大小相等这一概念为基础的。因为分数与整数不同，两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。教学时，可引导学生观察一组相等分数的分子、分母是按什么规律变化的，再结合分数的意义归纳出分数的基本性质。由于分数和整数除法存在着内在联系，所以分数的基本性质也可以利用整数除法中商不变的性质来说明。 设计理念： 分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。因此我把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——试验分析——合情推理——探究创造”的教学模式。 在课堂上，我先通过故事让学生进入情境，然后让学生去猜想、观察、试验、感悟，进而得出结论。当学生得出