外语系 钱洁琼 “王小刚为什么不上学了”研究方法分析.docVIP

“王小刚为什么不上学了”研究方法分析 外语系 钱洁琼 61150400040 “王小刚为什么不上学了”是一篇教育研究论文，属于质性研究。“王小刚”是研究对象，是主观能动的人，研究目的是解释他为什么辍学，而非发现客观规律，不用遵循假设－验证逻辑，“为什么辍学”是因变量。此论文对王小刚的辍学的行为、态度、关系进行研究，研究的主题是教育的主体——人，具有社会性。 对文献研究使用了抽象性定义中的经典定义方法，是种差加属概念，是从抽象的概念意义上对变量的本质属性进行概括界定。 本研究采取了“个案研究”方式，以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法（开放式访谈，非正式交谈，现场观察）分析资料和形成结论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。这是一个典型个案抽样，是对当地其中一个孩子辍学原因的调查，使用了“诠释学”的研究取向，试图穷尽所有原因。这是具有一定代表性的个案，样本小，其研究结果很难在量化研究意义上进行“推论”， 也不对调查出来的原因进行推论，重点是理解特定社会情境下的社会事件，而不是对与该事件类似的情形进行推论。性研究的结果属于地方性知识，只局限于样本本身，不企求推论到抽样总体，如果读者在阅读研究报告时得到了思想上的共鸣，就是一种认同性的推论。 在这篇论文中，使用了调查、访谈、抽样等研究方法，对发生的事实和现象的考察运用深描的方法。质的研究是基于研究者和研究对象之间的互动，研究者才可能对对方进行探究，因此，在研究报告中，研究者需要对自己的角色、个人身份、思想倾向、自己与被研究者之间的关系以及所有这些因素对研究过程和研究结果所产生的影响进行反省。强调从当事人的角度看问题，重视研究者与被研究者之间的互动，这种研究方法给参与研究的“人”以极大的尊重，科学研究中本来应具有的人文精神得到了肯定和倡导。访谈法，争取访谈对象同意录音，但也受到人的特殊性和教育现象的复杂性而受到特定的制约。 最终调查出王小刚辍学的原因可能有两个：一是对学习失去了信心；二是老师的体罚。研究者的结论中肯，但也提出了一些质疑，觉得可能还有其他因素的影响，承认了此研究的局限性，觉得调查不够全面，原因不够深刻，但有一点他们是肯定的，即王小刚辍学后的现状让人堪忧，这同时也是社会的一种普遍现象。 此文献在充分尊重被研究者的基础上，使用合适得当的研究方法（开放式访谈，非正式交谈，现场观察），体现了学术研究基本的伦理道德，让人信服。在最终的结论也持客观中立的态度，对研究未深入的部分进行自我批判，体现了良好的学术素养，值得我们学习。