高中数学分类讨论.pptVIP

分类讨论思想  思想方法概述 1.分类讨论思想是一种重要的数学思想方法其基 路是将一个较复杂的数学问题分解或分割)成若干个 础性问题,通过对基础性问题的解答来实现解决原问 题的思想策略对问题实行分类与整合,分类标准等于 增加一个已知条件,实现了有效增设,将大问题(或综 合性问题)分解为小问题(或基础性问题),优化解题思 路,降低问题难度  2分类讨论的常见类型 (1)由数学概念引起的分类讨论有的概念本身是分 的,如绝对值、直线斜率、指数函数、对数函数等 (2)由性质、定理、公式的限制引起的分类讨论有的 数学定理、公式、性质是分类给出的,在不同的条件 下结论不一致,如等比数列的前n项和公式、函数的 单调性等  (3)由数学运算要求引起的分类讨论如除法运算 除数不为零,偶次方根为非负,对数真数与底数的 要求,指数运算中底数的要求,不等式两边同乘以 个正数、负数,三角函数的定义域等 (4)由图形的不确定性引起的分类讨论有的图形类 型、位置需要分类:如角的终边所在的象限;点、 线、面的位置关系等  (5)由参数的变化引起的分类讨论某些含有参数 问题,如含参数的方程、不等式,由于参数的取值 不同会导致所得结果不同,或对于不同的参数值要 运用不同的求解或证明方法 (6)由实际意义引起的讨论此类问题在应用题中, 特别是在解决排列、组合中的计数问题时常用  3分类讨论的原则 (1)不重不漏 (2)标准要统一,层次要分明 (3)能不分类的要尽量避免或尽量推迟,决不无原 则地讨论  4解分类问题的步骤 (1)确定分类讨论的对象,即对哪个变量或参数进 行分类讨论 (2)对所讨论的对象进行合理的分类 (3逐类讨论,即对各类问题详细讨论,逐步解决 (4)归纳总结,将各类情况总结归纳  2.与分类讨论有关的知识点是: (1)由数学概念引起的分类讨论 ①绝对值的意义a|分a≥0和a两种情况讨论可 以去掉绝对值号; ②直线的斜率:分为子在和不存在两种情形 ③指数函数与对数函数的医数司分为5a1和a两 种情形; ④多项式ax2+bx+c分为a≠0二次函数)和=0 (不是二次函数)两种情形; ⑤三角函数:按角所在的不同的区域进行分类,如按象 限分类; ⑥平面向量的有关概念,如共线分为同向和反向; ⑦等比数列的公比q:例如q分为q=1和q≠1  (2)由数学运算引起的讨论: ①分母不为0;②开偶次方根时,被开方式为非负值; ③不等式性质:两边乘以或除以一个正数或一个负数的不 同;④各类函数的定义域,如正切函数的定义域 (3)由函数、方程的性质、定理、公式的限制引起的讨 论:如二次函数的对称轴与区间的位置关系不同,则函数的 单调性不同,直线方程的不同形式的要求不同,如点斜式方 程的直线的斜率必须是存在的,截距式方程的直线不能与 坐标轴平行;等比数列的前n项和公式 (4)由图形的不确定性引起的分类讨论 (5)由参数的变化引起的分类讨论 (6)分类计数原理解决的排列组合问题.  在解答某些数学祠题时,有时会遇到多种情况,需要对各种情况加以分类,并逐 类求解,然后综合得解,这就是分类讨论法。 讨论是一种逻辑方法,是一种重 的数学思想,同时也是一种重要的解题策略,它体现了化整为零、积零为整的思想与 归类整理的方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性, 能训练人的思维条理性和概括性,所以在高考试题中占有重要的位置。 引起分类讨论的原因主要是以下几个方面 ①问题所涉及到的数学概念是分类进行定义的。如a的定义分a0、a=0、ao三种情 况。这种分类讨论题型可以称为概念型 李问题中涉及到的数学定理、公式和运算性质、法则有范围或者条件限制,或者是分 类给出的。如等比数列的前n项和的公式,分q-1和q两种情况。这种分类讨论题型可 以称为性质型。 ③解含有参数的題目时,必须根据参数的不同取值范围进行讨论。如解不等式ax2时 分ao、a=0和ao三种情况讨论。这称为含参型 另外,某些不确定的数量、不确定的图形的形状或位置、不确定的结论等,都主要 通过分类讨论,保证其完整性,使之具有确定性 进行分类讨论时,我们要遵循的原则是:分类的对象是确定的,标准是统一的,不 遗漏、不重复,科学地划分,分清主次,不越级讨论。其中最重要的一条是“不漏不 解答分类讨论问题时,我们的基本方法和步骤是:首先要确定讨论对象以及所讨论 对象的全体的范围;其次确定分类标准,正确进行合理分类,即标准统一、不漏不重 分类互斥(没有重复);再对所分类逐步进行讨论,分级进行,获取阶段性结果;最 后进行归纳小结,综合得出结论。