同底数幂的乘法说课稿 人教版(优秀教案).docVIP

说 课 教 案 班级 数学系级班 专业 数学教育 姓　名 学号 说课时间 年 月 日 指导教师 课题 同底数幂的乘法 教 材 分 析 教材的地 位和作用 同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的幂的一个基本性质，它是幂的三个性质中最基本的一个性质，学好这个性质，对其他两个性质以及整式乘法和除法的学习能起到积极作用。因此，同底数幂的乘法性质是学习整式乘法和除法的基础，在本章中具有举足轻重的地位和作用。 教学目标 及确定目 标的依据 知识目标 理解同底数幂的乘法法则，运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题 . 能力目标 通过学生自主探究，培养学生的观察、发现、归纳、概括能力。使学生初步理解“特殊到一般再到特殊”的认知规律。 . 情感目标 通过本课的学习使学生了解数学的地位与作用，在合作交流中体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。 重点难 点及确 定依据 重点：正确理解同底数幂的乘法法则 难点：正确理解和应用同底数幂的乘法法则 教 学 方 法 教法 本节课内容简单，可采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，在教学方法上采用以问题的形式，引导学生进行思考、探索，再通过讨论，交流、发现性质，通过教师的引导与适当讲授使学生正确理解同底数幂乘法的法则，通过练习巩固，力求突出重点，突破难点、使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步提高。在教学过程中要分层次地渗透归纳和演绎的数学思想方法，培养学生养成良好的思维习惯。 学法 本节课的内容简单、规律性强，结合学生的年龄特征，学法上采用让学生自主探究与合作交流的学习方式。 教 学 手 段 教 学 过 程 、回顾与思考（出示问题） （）、 ()表示什么？ （）××××可以写成形式 （）···· （）表示的意义是什么？其中、、分别叫做什么? 复习乘方的意义和概念，以及幂的相关知识，为学习同底数幂的乘法作理论基础。 、创设情境，提出问题 一种电子计算机每秒可进行次运算，它工作秒可进行多少次运算？ 列式计算： 思考：观察所列式子的两个因数有什么共同特点？ 、探究交流，发现新知 、根据乘方的意义计算下列各式。 （）× （）· （）·（、都是正整数） 、观察以上三个式子，你发现了什么规律？注意从计算前后底数和指数的关系观察，并能用自己的语言描述。 、讨论交流。 （）猜想：对于任意底数与任意正整数，，·. （）验证：· （）结论： 综上所述：同底数幂的乘法法则：相乘，底数，指数。 （通过几个有层次的探究活动，突出重点，引导学生合作交流，探索发现同底数幂乘法的运算性质，使学生获得成功。） 、典例剖析，深化理解 例.计算 （）· （）· （）×× （）·3m 温馨提示：① 的指数是。 ②必须是同底数幂相乘，才符合这一法则。 、拓展延伸 仿照例的（）计算··，计算后，你能找到什么规律？ 推广：三个或三个以上的同底数幂相乘，法则仍然成立。即底数，指数。 、巩固练习 、计算： （）· （）××（）·（）· （）()·()·()（）()·() 、仔细做一做：已知（）, , 求的值。 温馨提示：( ) ·( ) ( , 为正整数 ) 、归纳小结，布置作业 板 书 设 计 课题题目 重点 问题引入 例题 深入探究 练习 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。