2020年春季学期班主任工作总结_3.docxVIP

2020 年春季学期班主任工作总结 这学期，经过认真地探索、不懈地努力，在班级工作上，也积累了一些心得，现作一个总结。 班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境。时代变了，新课程理念也在不断地完善。这时候，我们如果还是固守以前的管理方式和 育人观念，那就是明显地不适应当今的时代。 所以，在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努力： （1）培养学生管理学生，加强自我管理 往常，我们往往忽视了学生的能力，班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有一种想法，觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事， 不放心把一些管理的重担交到他们手上，担心他们会将班级管理得一团糟。试想，班级中的事千头万绪，而班主任又不是三头六臂，于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情 况。但在实践中，我也发现有些学生管理能力不错，虽然才三年级，可在学生中的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时，我 没有 正付班 ，而只是 学生推 了一个 前喊“起立”的。 里每日 出两个 日班 ， 他 管理班 中的日常事 ，像 表、早自修 律等等。我 了一个本子， 日班 摘 每天的情况。班主任根据他 摘 的班 ，再 合平 自己的 察来 价学生。 管理方式也不是独裁的，管理者想怎么 就怎么 的做法是不科学的。一方面，我 要 学生 得我 做确 有利于班 ，有利于学生本身。一方面我 要 学生的自我管理机制。自我管理的核心 是学生自己的心理斗争。 学生的心里面善 分明了， 知道 事 怎 做，不 怎 做了。那他在不由自主做出不 做的事 ，往往会 生极大的 心理斗争。 果“正”的一方， 了“邪”的一方，学生的行 得到了自我 正，而他在 的自我管理中同 也 得了愉悦感。有 候，学生心理斗争激烈或者不分是非，班主任的疏 功能在 里就 作用了。班主任通 道理、 事 等方式 学生看清事 、明辨是非，学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。因此，在做学生思想工作 ，我很少下断言，如“你必 做”，“你 做是不 的”，“你再 做我就??”等等，而常常用 式：“你 做 ？”，“你 得有没有更好的 法？”“ 在你 得自己做 了， 怎么 ？”等等。 一来，即使是 反了 律要接受 的，学生也心甘情愿去做，因 他知道自己不 那 做。我 ， 式的 心有利于 学生思想内部的矛盾，从而自己 自己，达到了自我管理的目 的。孩子的行为都是值得表扬的、处处都自觉，那还要我们这些教师端 饭碗干吗？生不知何处何从。既然班级没有了行为导向，自然就不会有 健康地发展。因此，班级工作实践中， 我认为要以爱之深责之切为前提。 比如，全班都在读书，可一学生却只顾自己双手在抽屉里玩着什么。等 读书停下后，我会将他请上讲台，不声色俱厉地批评，而是轻轻地说： “现在请你读一段给大家听好吗？”读得好，也要表扬；读得不好，要 用言语让他引以为戒。这样，一来有利于学生反思自己的行为，二来， 也将原本不好的打架变成了练习写作的一部分。 我想，既然学生到校是奔读书做人而来的，我们就要创造一种读书 人的氛围，让学生有一种“茶里也是书， 饭里也是书”， “抬头是读书，低头也读书”的味道。学生的注意力集中在书中，完全被书吸引，生活 也变得充实了，他们就没有时间去打架、去做其他违纪的事了。其实，小学生的注意力多变，我们如果多设计一些丰富多彩的活动，他们的注意力也就不再在坏的事情上，不会因为无事去爬双杠、去摘冬青叶了。 1）培养学生读书的兴趣。先从生动有趣的故事开始，经常利用兴趣课、班会课的时间讲一段童话或者寓言等体裁的文章，往往先不讲 完，留一段在接下来的课中讲。学生正在兴致盎然时，猛然刹住。于是他们意犹未尽，会缠着老师让说下去。老师笑着扬扬手中的书说，其实 同学们可以去借这本书去看的。 接着，老师将书名写在黑板上。 下课后，学生们都纷纷抢着传阅老师讲的这本书。培养学生的读书兴趣还可以开 展一些读书比赛、 讲故事比赛等形式。 总之，花样多一些，提倡多一些，容易引起学生的注意。 对班级管理的各种设想如果只是停留在大脑中，而不去实施，那也只是空话。只有落实自己对班级管理的各项设想，并在实践中不断地修正，才会管好班级，才会提高自己的班主任工作能力。 这学期，我班主要落实这么几项： 1）落实班级常规。习惯成自然，新时期的学生更注重习惯的培养。学生行、坐、立、卧都应有明确的要求，行为才不会出偏。根据学校对学生的行为要求，我们将学生规范细细分类，步步得到落实，让学生知道一个优秀的学生上课应怎样做，课外又应怎样做，在家怎样做，出门又该如何。这样，有效地遏制了学生犯了错