鲁教版语文（五四制）八年级上册第2课《端午的鸭蛋》教学实录.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《端午的鸭蛋》教学实录 一、设疑激趣，导入新课 师：江苏高邮出过一名非常著名的作家——汪曾祺。让我们一起认识一下这位作家。 PPT显示作家其人，生齐读。 （汪曾祺，高邮人。师从文学大家沈从文。他被誉为中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。金庸称他是“满嘴噙香中国味的作家”。 他的文学作品质朴自然、平淡有味。读后如饮醇酒，清厚绵长。 他写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，在不经心、不刻意中成就了小品文的经典和高峰。） 师：汪曾祺在文学方面的造诣如此之深，因此有人就对他说：“汪老，除了秦观，高邮——就您了！”汪老听罢笑着说：“我只能排老三，前头——还有高邮鸭蛋呢！”汪老为何将自己排在高邮鸭蛋之后呢？恐怕事出有因，今天就让我们一起走进汪曾祺的散文名篇《端午的鸭蛋》。 师板书题目、作者。 二、了解目标，识记字词 （PPT显示教学目标：1.了解端午节的民俗风情。2.品味汪曾祺散文的语言特色。3.体会作者的故乡情结。） 生齐读，师强调教学重点、教学难点。 师：预习时有遇到较难识记的生字词吗？跟老师一起识记。 （PPT显示生字词：汪曾祺?? qí?系百索子? jì???倘若? tǎng?????? 咂摸?zā?mo??门楣? méi???城隍? huáng???拧成小绳?níng???????籍贯? jí??硝药?xiāo???大襟? jīn???络子? lào???腌腊? yān? 吱?zī——???用酒和? huò????） （生齐读两遍，师纠正强调咂摸?zā?mo??吱?zī——等读音） 三、走进端午，感受风俗 师：课文咱们已经预习过了，作者家乡的端午有哪些风俗呢？请同学们快速浏览课文，用以下句式概括作者家乡的端午节风俗。 （PPT显示：不必说????? ?????????；也不必说??????????? ?????。单是????????????????????就有无限趣味。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。） 生1：不必说系百索子，也不必说放黄烟子，单单是吃“十二红”就有无限趣味。 师：这位同学概括的不够全面，谁要补充？ 生2：不必说系百索子、做香饺子，也不必说放黄烟子、品十二红；单是把“鸭蛋络子”当做心爱的玩物，让萤火虫在蛋壳中一闪一闪地亮就有无限趣味。 师：这位同学的概括不仅全面而且详略得当。那所有风俗中作者着墨最多的是那种呢？ 生齐答：挂鸭蛋络子。 四、品味语言，体悟情感 师：请同学们精读4—6段，把写端午鸭蛋最有趣的细节圈画出来。用心品读，谈谈趣在何处。 生独立完成。 生1：“孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！”这一段孩子们玩得很开心、很尽兴。 生2：我补充一下。这个部分让人想到孩子们欢天喜地地捉萤火虫，小心翼翼地装到蛋壳里的情形，体现孩子们的童真童趣。 生3：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自已去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。”这句话写出了孩子们急切的心情，可见孩子们很期待挂鸭蛋络子，体现孩子们对鸭蛋的喜欢。 师：哪个词最能看出孩子们的急切？ 生3（思考）：“一早”。大清早就去挑鸭蛋，可见对挑鸭蛋这件事很重视很迫不及待。 师：这位同学真是才思敏捷啊！老师与你英雄所见略同。老师将这段话摘录下开，略作改动，同学们评一下老师改得好不好！ （PPT显示：鸭蛋也有的挑，一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。鸭蛋看似都是一样的，细看却不同。有的样子难看，有的漂亮。） 生1：原来用了“蠢”和“秀气”两个词，这是拟人手法，感觉这鸭蛋也有了自己的性格。改过之后的太普通了。 师：“蠢”应该是指智商吧，难倒鸭蛋也有智商吗？ 生2：“蠢”和“秀气”是指鸭蛋的形状，蠢是说形状不好看。 师：想象一下“蠢”是怎样的形状？ 生3：圆不隆冬的。 师：是啊，这个“蠢”字啊，也不见得是贬义词，也许是作者在夸这鸭蛋呆萌呢！（生笑。） 生4：原文是一个设问句，一问一答。我感觉作者这样像聊家常似的，很亲切。? 师：那咱们读一下，读出这种亲切。 生齐读。 师：老师觉得，你们在读“有！”的时候处理的不够好。注意“有”的后面立了一个叹号！再读一下试试。 生齐读，读出了肯定的语气。 师：嗯，这肯定的语气里透出了作者怎样的