教育教学微案例1.docxVIP

我的教育教学微案例的基本框架 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。 一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题 （30 字以 内） 找出小学课堂教学中小组合作学习存在的问题，并能制定相应措施。 二、问题描述 /呈现（不少于 150 字） 简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含 的表象和深层问题挖掘出来。 小问题：小组活动重视形式，缺乏实质的合作 合作学习不是简单地把学生分成几个小组， 不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。 笔者听过一节“找规律”的小组合作学习课， 练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想像力，涂出有规 律的美丽的图案。学生每人涂出一张图案后，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。 究其原因，低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力， 教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。 三、原因追溯 造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。 ( 一) 学生的参与度不均衡 笔者通过观察发现， 小组合作学习确实增加了学生参与的机会， 但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成