小学作文《一件值得写的事》优秀案例及教学反思.docxVIP

小学作文《一件值得写的事》优秀案例及教学反思 二、比较发现，明确要求 、 师：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿 ?不同点在哪儿？ 、学生讨论，教师小结。 ( 共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难忘” ，印象特别深刻，在时间上一般离 现在较远，但仍然记得十分清楚， 值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。 ) 三、回顾生活，选择材料 、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。 、学生讨论交流。 四、运用写法，独立创作 五、学生自由组合成小组，相互修改，师生共同评改。 教学反思： 作文教学不单是语言文字和写作方法的训练，同时也是思想认识和道德品格的训练。 通过作文的训练， 不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地 反映客观事物，而且要培养学生具有正确的思想观点，使他们在作文过程中建立道德观念、 产生道德情感， 从而在生活实践中规范道德行为。本课设计遵循叶老 “教作文与教做人的统一” 的教学思想，在作文教学中坚持文品和人品的结合，渗透思想品德教育。 首先，在指导审题中， 引导学生明确习作目的。 抓住“值得写”这个题眼，启发学生确定文章的内容。 教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨， 使学生进一步明确写这篇作文的目的，就是要通过一件事来“赞扬一种精神”或“说明一个道理” ，“吸取一个教训”， “给人一个启示” ，确定了育人的导向，把学生的写作动机引向认识事理的轨道，增强了他们认识事物的自觉性和主动性。 第二，在指导选材时，注意把握德育契机。在指导选材的过程中，紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向，相机渗透思想教育，既体现了作文的要求，也提出了做人的原则。 第三，在评改草稿中，强化德育效果。教师在评论草稿时，既从写法上评论， 又从思想上评论。 在作文教学中帮助学生怎样认识事物，教育学生怎样做人。言为心声，语言是思想认识的直接流露；行如其人，行为是道德品质的具体表现。因此，在作文教学中，听其言观其行，及时端正学生的认识，强化德育效果，使语言表达能力和认识事物能力同步发展。