送东阳马生序 说课稿.docVIP

送东阳马生序 说课稿 各位评委、老师： 大家好！我叫甄淑霞，来自河南省漯河市郾城区第二实验中学，今天，我说课的篇目是人教版八年级下册第五单元第24课《送东阳马生序》。下面我将从教材分析、学情分析、目标定位、教法学法、教学过程、板书设计六个方面详细说明。 教材分析 八年级下册第五单元有四篇文言文，分别选取了“书” “传”“说”“序”四种不同的文体，它们或表现亲朋情意，或书写人生志趣，无不渗透着作者对自然、社会、人生的深入思考和独特感悟。《送东阳马生序》是宋濂写给同乡马君则的一篇赠言，叙述了自己少年、青年时期勤苦求学的经历，旨在勉励马生专心求学，刻苦攻读。首先，本文的文体知识需要和其他三篇一起系统地了解。其次，细节描写是本文的亮点，生动传神，极富感染力，这是学生在写作中值得借鉴的，也是学生作文中普遍缺乏的。对比手法的运用在本文中也较为突出。此外，用宋濂勤苦求学的故事，激励学生发奋读书，在潜移默化中引导学生形成积极的人生态度，也是编者的意图所在。因此，本文在整个单元中有着重要的地位和作用。 学情分析 八年级学生经过一年多的文言文的学习，积累了一些文言知识，而本文叙事性强，通俗易懂。除了少数词句之外，大部分内容学生都能借助注释和工具书来理解。但是八年级学生多为零零后，普遍缺乏吃苦耐劳的经历，缺乏坚强的意志，部分学生心理脆弱、喜欢攀比，很有必要利用教材积极的教育意义，引导学生形成正确的苦乐观和价值观。 三、目标定位 课标要求“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，要注意教学内容的价值取向，要重视语文的熏陶感染作用。”根据这些要求，结合以上教材特点和学生情况，我拟用两课时完成教学。本节课为第二课时，学习目标设定为： 1、通过对描写句的赏析，体会文章细节描写的妙处和对比手法的作用。这也是本节课的重点。 2、探究宋濂成功的原因，培养学生积极向上的情感。这也是本节课的难点。 教法学法 1、教法：点拨法、四边对话法。 2、学法：朗读法、圈点批注法、自主探究、合作交流。 美学家朱光潜曾经说过，学习文言文，最根本的方法就是朗读。要反复玩味其中的声音节奏与神理气韵，使它沉到心灵里去。本节课在第一课时熟读课文的基础上，仍需反复朗读，用心揣摩。学生用圈点批注法自主探究后再合作交流，经过老师的点拨和同学的切磋，以期学有所得，并养成良好的学习习惯。此外，我准备用多媒体手段辅助教学。 五、教学过程： （一）导入新课（半分钟） 首先，我用荀子的话引出对上节课的巩固积累： 同学们，荀子说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”只有积累大量的文言词汇，我们才能领略到古文的无穷魅力。请看大屏幕，让我们巩固积累上节课的重点字词。导入环节时间大约半分钟。 【设计意图】 1、用荀子的话导入，本身就是对文言名句的积累，同时也为了激发学生的兴趣。 2、让学生明白积累文言词汇的重要性，从而调动学生巩固字词的积极性。 【导入之后，第二个教学环节是巩固积累重点字词】 （二）巩固积累（5分钟） 老师用大屏幕展示，每个学生先自己说一遍，然后再举手回答。时间大约5分钟。 1、解释下列重点字词 ①余幼时即嗜学 ⑥负箧曳屣 ②弗之怠 ⑦媵人持汤沃灌 ③走送之，不敢稍逾约 ⑧腰白玉之环 ④俟其欣悦 ⑨烨然若神人 ⑤援疑质理 ⑩余则缊袍敝衣处其间 翻译下列句子 ① 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 ② 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 ③ 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ④ 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 【设计意图】 1、积累文言词汇，为本节课的学习作好铺垫。 2、体现了让每个学生都动口、动脑，全体参与的课标精神。 3、增强了学生的自信，调动了学生的积极性，变老师检测为自我检测。 巩固了字词，犹如拿到了打开阅读之门的钥匙，下面就可以登堂入室，细细品味了。。 （三）品味细节（15分钟）这也是本节课的学习重点 学生在反复朗读的基础上，用圈点批注法在文中画出细节描写的句子，并从描写方法的角度赏析其妙处。之后小组交流，再全班展示。时间大约15分钟。 【设计意图】 1、培养学生圈点批注的读书习惯，提高学生的理解能力和书面表达能力。 2、通过有感情的朗读，圈点批注、合作交流等活动突出本节课的重点，让学生感悟到细节描写的妙处和对比手法的作用，从而自觉地运用到自己的文章中去，提高写作能力。 3、老师给予方法指导，激活学生思维，体现了教师为主导，学生为主体的理念。 【如果说细节描写体现了语文的工具性的话，那么探究宋濂成功的原因就