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湘东区腊市中学 lashizhongxue 教学设计 1.1 菱形的性质与判定 第一课时 北师大版 | 九年级数学上 | 2018 年 设计 执教：杨毫 1.1 《菱形的性质与判定》教学设计 学情分析： 纵观整个初中平面几何教材， 它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定， 已具备了初步 的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学 习矩形、正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。 教材分析： 本节课是菱形的第 1 课时，主要内容是菱形的性质，为了体现新课标的要求，在性质的 教学方面，采用直观操作和几何论证相结合的探究式的教学方法，即关注学生学习的结果， 更关注他们学习的过程， 进一步培养学生的形象思维和逻辑推理能力． 在学生的学习方式上， 采用动手实验、自主探索与合作交流相结合的方式，使学习过程直观化、形象化。此外，生 活中菱形的广泛应用反映了人类杰出的智慧，其中蕴涵着丰富的科学与人文价值。 教学目标： 1．经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证能力。 2 ．能够用综合法证明菱形的性质定理和判定定理等。 3．进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用。 教学重点： 掌握菱形的性质和定理，以及证明方法。 教学难点： 运用综合法证明菱形的性质定理。 教学方法： 动手实验、自主探索与合作交流相结合 。 教学工具： 赣教云教学通、赣教云 APP、CEEWO白板课件、导学案。 教学过程： 活动一：情境引入 1. 生活中经常看到由一些简单的平面图形组成的美丽图案，而它们也都各自具有一些独 特的性质。 （如：平行四边形） 回顾平行四边形的性质（边、角、对角线、对称性） 2. 提出质疑：平行四边形的邻边可能存在哪些数量关系？ 3. 动画演示： 如图，在平行四边形 ABCD中，ABBC，将CD沿CB方向平移，平移过程中， AB与BC有怎样 的大小关系？ D A A D D B C B C C 一组邻边相等 4. 一组邻边相等的平行四边形在生活中应用广泛。以下图案中你能找出这种平行四边形 吗？ （导出定义）根据以上情境，你能跟菱形下个定义吗？ 意图：以几何图形是组成生活中美丽图案激起学生探索新知识的兴趣，通过回顾平行四 边形的性质质疑平行四边形的邻边的数量关系，让学生观察、体会邻边相等时的平行四边 形，并举例说明这种平行四边形的存在性和应用，根据对这种图形的观察、描述引导学生定 义出菱形的定义。培养锻炼学生的几何语言的应用和归纳总结能力。 活动二：自主探究 1. 共性探究 菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫菱形。菱形是特殊的平行四边形。 （提出问题）菱形作为特殊的平行四边形它具有平行四边形的所有性质，那么它还有哪 些特殊的性质呢？ 2. 操作发现 折一折，看一看，菱形是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？ 通过操作，你能找出菱形中一些线段（含折痕）的数量关系和位置关系吗？ 结 论（定理）：