高中化学《化学中常用的物理量——物质的量》教案(第一课时)鲁科版必修1.docxVIP

第三节化学中常用的物理量 ---- 物质的量 【 程安排 】 4 【教学目 】 知 与技能目 ： 1）使学生 会物 的量、摩 、摩 量、阿伏伽德 常数、气体摩 体 、物 的量 度的基本含 。 2）使学生理解物 的量、摩 量、阿伏伽德 常数、气体摩 体 、物 的量 度等各物理量 之 的相互关系，学会用物 的量来 量物 。 3）掌握用物 的量 度来表示溶液的 成，掌握配制一定物 的量 度溶液的方法。 4）学会用物 的量 行有关化学反 的 算。 程与方法目 ： （ 1） 通 引 学生 自己熟悉 的分析， 他 学会怎 从中提 出解决 的科 学方法。 （ 2） 通 模 科学家解决 的探究活 ， 学生感受科学家在面 ，如 何分析、 想、 比、迁移、概括和 ，如何建立数学模型，培养他 解决 的能力。 情感 度与价 目的： （ 1） 通 模 科学家解决 的探究活 ，激 学生探索未知世界的 趣， 他 享 受到探究未知世界的 趣。 （ 2） 通 配制一定物 的量 度溶液的 践活 ，培养学生 真的科学 度和精神。 【教学重点、 点 】 知 上重点、 点：物 的量的含 和 用。 方法上重点、 点：如何 找、 解决 的途径，建立数学模型。【 前准 】 学生 前探 ，完成下列表格： 假定我 有一 面 一元的硬 ，假定每一硬 的形状、体 、 量是相同的，我 通 哪些方法或途径可以知道 硬 的个数？ 序 号 方 法 或 途 径 方法一 方法二 ?? 【教学 程】 第 一 [ 交流、研 ] 在开始今天的化学 之前， 同学 先回答我 布置的 前智力游 ： 假定我 有一 面 一元的硬 ，假定每一硬 的形状、体 、 量是相同的，我 通 哪些方法或途径可以知道 硬 的个数？ （媒体 示） 序 号  方 法 或 途 径 方法一 直接数数 方法二 先称量出一个硬 的 量，再用硬 的 量除以一个硬 的 量 先称量出 100 个硬 的 量，用硬 的 量除以 100 个硬 的 量， 方法三 再乘以 100 先称量出一个硬 的体 ，再用硬 的 体 除以一个硬 的体 方法四 先称量出 100 个硬 的体 ，用硬 的 体 除以 100 个硬 的体 ， 再乘以 100 方法五 先 量出一个硬 的厚度，再将硬 起来，用硬 的 厚度除以一个 硬 的厚度 方法六 先 量出 100 个硬 的厚度， 再将硬 起来， 用硬 的 厚度除以 100 个硬 的厚度，然后乘以 100 方法七 用模具（比如一木板上刻有 多凹槽，每一凹槽中正好卡入 10 个硬 ） 量（ 行常用） 方法八 ?? ?? ［建立模型］ 我把上述方法 两种方法模型：直接 量和 算。前者直接 得硬 个数，后者通 引入中 物理量搭 ， 算出硬 个数。 ［ 述、媒体 示］ 模型一：直接 量 （方法一） 模型二：引入中 物理量 算 （方法二～方法八） [ 引言 ] 下面我 来研究一个化学上 常遇到的宏 物 的 量、体 与构成它的微 粒子数之 的关系 。也就是第三 所 述的内容。 ［ 述、媒体 示］ 第三 化学中常用的物理量――物 的量一、物 的量、阿伏伽德 常数、摩 、摩 量 [ 引言 ] 首先我 来分析 C + O 2 == CO2 反 ： ［ 述、媒体 示］ C + O 2 == CO 2 宏 上： 12 克 32 克 44 克 微 上： 1 个 C原子 一个 O2分子 一个 CO2分子 [ 想 疑 ] 生 或科学 中，碳、氧气、二氧化碳是可称量的，固体反 原料是按照一定的 量比 例、气体反 原料是按照一定的体 比例投入的， 但化学反 是在碳原子与氧分子之 一个一个地 行的， 碳原子、氧分子以及反 生成的二氧化碳分子都是 于称量的微 粒子，如何建立起宏 物 的 量、体 和其所含微 粒子数之 的 系呢？或者 已知宏 物 的 量或体 ，如何求出它所含有的微粒个 数？已知微粒个数，如何求出它的 量或体 ？ ［媒体 示］ 宏 物 量、体 ――――――――――――――微粒个数 [ 思考探究 ] 合前面解决一 硬 有多少个的方法模型， 尽可能多地列 出知 一定 量或体 的宏 物 中含有多少个微 粒子的方法或途径。 （以碳粉、碳原子 例 明） （媒体 示） 序 号 方 法 或 途 径 方法一 ▼一个一个地数 方法二 ▼先称量出 1 个微 粒子的 量，然后再用宏 物 的 量除以 1 个微 粒 子的 量， 算出微 粒子个数。 方法三 ▼先称量出由某一数目的微 粒子所 成的微粒集体的 量，然后再用宏 物 的 量除以微粒集体的 量， 再乘以微粒集体所含有的微粒数 , 算出碳 原子个数。 方法四 ▼先测量出 1 个微观