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建设理想课堂 新课程课堂教学的反 歼阳县教培中心5黄分小  主要内容 第一章课堂教学的理想 第二章课堂教学设计 第三章课堂教学的实施 第四章课堂教学的改进  第一章课堂教学的理想 第一节经历美好生活 第二节学习幸福生活 第三节追求有效教学 第四节提升教学生命质量  第一节经历美好生活 例 由例子可以让我们思考:孩子今天的学校生活、课 堂生活对学生产生了什么样的影响 教育与生活的关系大致有两种观点: 种是“教育是生活的预备” 二种是“教育本身就是生活” 我认为:作为中小学教师,尽管我们难以改变大的 社会环境,但在我们自己的课堂上,在我们的学 校中,我们可以追求“让学生蹦蹦跳跳上学,高 高兴兴回家。  第二节学习幸福生活 珍惜生命,热爱生活 该是可爱的生 具有适应生存竞争的知识和技能 1、学习选择 我们要尊重学生发展方向的选择,引导学生选择,让学生在充分挖掘潜能的前提下学习 会学习需要什么呢? 感觉乐金是有热爱的学习态度,有学习的热情和积极性,想学习,愿意学习,并能从学习中 其次,是获得一套适合自己的、有效的学习策略和方法,有比较高的学习效率 再次,是具备相应的继续学习的知识基础 3、具备适应生存所必须的知识和技能 应该如何对待和看待知识和技能呢? 首先,要正确认识知识和技能,防止知识技能的绝对化、神秘化。例 其次,又必须给学生适应社会交住和交流的必须知识和技能。例 三)养成必要的道德行为和法律自觉 学习生活 教学生生活就是要教学生活出人的意义,活出人的追求,活出人的价值  第三节追求有效教学 有效教学的含义 )“有效”的维度 1、看是否有效果:效果分为正向(达到了我们期望的理想效果)和负向效 果(是与我们理想效果完全相反)(如:课堂中管理纪律用 2、3”) 2、是否有效率教学效率=同学们紧张的智力活动时间/教学花费的时间 (首先,关注的对像指向学生。其次,应该将效率集中在学生的智力活动时间 生的智力活动前加上“紧张”予以限制,是对智力活动质量的保障。第四,教学的效率应 该体现在关注每一个学生身上,它追求更多学生的进步和发展) )“有效”的理念 1、“有效”强调对学习效益和质量追求 2、“有效”以改进教学设计为基础 3、“有效”以不断反思为推动力 4、“有效”以及时反馈和评价为保障 5、“有效”既是一种理念,又是一种“策略”  有效教学的实施要求 要实施有效教学,其教学行为要满足三个要求 一是引起学生学习的意向 二是要指明学生所要达到的目标和所学的内容 三是采用易于学生理解的方式 (学生喜欢是有效的前提。一节课学生是不是喜欢, 可以从四个方面去思考:1、课堂教学的环境和氛围如 何。2、学生的情绪是否积极。3、喜欢人数的比例问 题。4、有没有节奏变换和兴奋调整。)  第四节提升教学生命质 教学是教师的一种生活 为提升教学生命而教() 三、在教学中成长 四、在教学中享受  第二章课堂教学设计 第一节课堂设计的问题与分析 教学设计概念:简单地说,就是指教育实践工作者为促进学生学 对教学目标、教学内容和教学活动进行的系统规划、安排与决策 教学设计在教学中的作用:教学设计是教学活动得以顺利进行的基 本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领,使 教师在教学工作中事半功倍,取得良好的教学效果,忽视教学设 计,则不仅难以取得好的教学效果,而且容易使教学南辕北辙, 费力不讨好,影响教学任务的完成。  一教学目标设计的问题与分粝 (一)目标设计的全面性间题(以创进避情景“春游头 新课程中的目标是指什么? 维目标中的三者之间有怎样的关系? 都是目标,然后才说 种有机统 协调、彼此促进的关系,彼此可以 具体地讲,知识与技能是抓手、是载体 (二)目标设计的选择性问题 η、根据学生实际选择教学中根据学生实际选择和需要进行选择,所要克服的障碍有 是照本宣科地采用教参和别人过去的经验,不敢选择,担心这样选择 有了新的设想 就该这 2、根据学科特点选择(1)全面透视。(2)上下打量。(3)瞻前顾后。(4)左 3、有侧重地选择要通过教学让学生学会生存、学会生活,但学会生存、学会生活是 的事。心中要有三维目标,但全面发展也不是一节课所能实现的。这样,必须 看到每一节课所能实现的东西必定一分有限,贪大求全 俱到,结果是什么也顾 刂。因此,在教学目标的选择上,就必须有侧重,有选择,有取舍。(例)