苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：6、用1～6的乘法口诀求商》优质课教学设计_0.pdfVIP

《口诀求商》 教学内容：苏教版教科书第53~54页例7，“试一试”，“想想做做”第1~6题。 教学目标： 1. 学生经历探索1~6的乘法口诀求商方法的过程，初步理解和掌握求商的方法，能正确进 行相应的除法计算； 2. 学生初步体会乘、除法的关系，感受口诀求商的合理性；能联系除法含义解答一些有关 平均分的简单实际问题； 3. 学生积极参与探索算法的活动，积累数学活动的经验，获得成功的体验，培养计算的兴 趣。 教学重点：通过尝试不同算法的过程，体会口诀求商的方法。 教学难点：合理选择算法。 教学过程： 一、复习引入 1. 填空： 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二    2 8 312 212 2. 从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 3. 引入：这是我们第三单元学过的知识，今天这节课我们继续学习除法的相关知识。通过 刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，能帮助我们解决许多问题。 二、教学新知 1. 教学例7 （1）出示情景图，学生说一说图中的数学信息。 预设：8个小朋友打乒乓球，每2人一组，分成了几组。 （2）提问：求分成了几组，可以怎样列式？ 指名说一说，教师随机板书：【82 】 追问：算式中的“8”表示什么？“2”呢？ （3）同桌探究、讨论“分成了几组？” 预设：①用小棒分一分，分成了4份，所以有4组，因此824。 ②8-2-2-2-20，分成了4组，因此824。 ③4个2相加得8，因此是824。 ④4个2人是8人，所以824。 （4）谈话：同学们用不同的方法算出了824，虽然方法不一样，但都是想几个2是8。 因此，计算除法时，可以用乘法口诀来求商。例如，计算824时，可以想2乘几得8， 因为“二四得八”，所以824。 再让同桌互相说一说824的思考过程，指名交流。 （4）优化方法 提问：刚才计算82，同学们提供了许多方法，大家来比较一下，哪种方法更简便？ 学生比较，指名说一说。 小结：通过刚才的学习，我们知道了计算除法时，可以用乘法口诀求商，比较方便。这就是 我们今天要学习的“口诀求商”。【板书：口诀求商】 2. 教学“试一试” （1）先让学生独立完成，再组织交流。 （2）提问：计算123 （ ），要想哪句口诀？商是几？105 （ ）呢？ 3. 小结：计算除法时，也可以利用乘法口诀求商。除数是几，就想几的乘法口诀。 三、巩固练习 1. 拓展题（答题器）： （1）选择题：2054用的乘法口诀是哪一句？（四五二十 五五二十五） （2）选择题：1863用的乘法口诀是哪一句？（三七二十一 三六十八） （3）选择题：与计算55用同一句乘法口诀的算式是哪一个？（51 55） 2. 做“想想做做”第1题。 学生独立完成，指名交流。 提问：计算第一组题时你想哪句口诀？第二组题呢？每组两道题在想口诀时有什么相同的地 方？有什么不同的地方？ 3. 做“想想做做”第2题。 学生独立完成第一组题后，提问：计算这三道题都是用的哪句口诀？ 学生抢答另外两组题，分别说说运用了哪句口诀？ 提问：请仔细观察每组三道算式，它们有什么共同的特点？ 4. 做“想想做做”第3题。 （1）出示题目，提问：你知道每个图表示什么意思？ （2）学生算一算，说一说。（可以按照从小到大或从大到小的顺序说一说。） 四、全课小结 提问：通过今天的学习，我们又学会了什么本领？ 五、板书设计 口诀求商 824 （组） 想：二（四）得八， 商是（4）。