苏教版小学数学六年级上册《二 分数乘法：4、分数与分数相乘》公开课教案_0.pdfVIP

分数乘分数教学设计 一、教材分析 分数乘法是苏教版六年级上册第二单元的内容。本课是在学生已经掌握“求一个数的几 分之几是多少，用乘法计算”的概念的基础上进行教学的，为后续学习分数乘分数的简便运 算做了铺垫。教材通过创设求情境，借助直观动态图及已经学习分数的意义，使学生在探索 和理解分数乘分数算理的基础上，一步一步总结出分数乘分数的计算方法。 二、学情分析 学生在前面的学习中已经掌握了分数的意义，对于求一个数的几分之几也会利用乘法进 1 行列式，本课主要是让学生理解分数乘分数的算理，要求学生把 看成单位1公顷的一半， 2 再将其分成8分，取其中的一份，这就要求学生有较高的理解能力，而六年级的学生抽象思 维虽然有一定的发展，但是还是要借助直观操作和情境让学生更清楚明白。 三、教学目标 1.理解分数乘分数的的算理，熟练掌握分数乘分数的计算方法。 2.通过观察、动手操作、讨论等活动，经历分数乘分数算理的探索过程，并归纳总结出分数 乘分数的计算方法，发展学生的几何直观观念。 3.积极参与数学活动，体会数学的价值。 四、教学重难点 教学重点：掌握分数乘分数的计算方法，并能熟练计算。 教学难点：理解分数乘分数的乘法意义及算理。 五、教学过程 1.复习旧知 1 （课件出示：一本书有35页，已经读了它的 ，那么读了多少页？） 5 （1）这道题应该怎么样列式？ （2）你是怎么想的？为什么要这样列式？ 【设计意图：一开始采用例题方式引入，快速吸引学生的注意力。通过教师和学生之间的问 答，回忆求一个数的几分之几就是这个数乘几分之几】 2.探索新知 （一）出示例题 （1）你从这幅图里面得到了那些数学信息？可以解决哪些问题？（展示学生提出的几个问 题） （2）怎么样来求种土豆的面积？你是怎么想的？ 1 1 （3）怎么计算 × ？你有什么好办法？ 2 5 （4）同桌之间互相讨论 （二）讨论探究 （1）邀请学生来说说他们的想法 （预设学生）： 1.把分数换成小数。把两个分数化成小数，利用小数乘法来计算，最后把小数化成分数 1 0.5×0.2=0.1= （评价：能够把分数转化成为我们学过小数进行，充分利用我们学习的 10 知识，很有想法。但是这个分数化成小数还是比较麻烦的，有没有更好的方法？） 1 1 1 2.利用画图的方法。把 公顷看成单位1的一半， 的 就是把单位1分成10份，取其中 2 2 5 1 的1份，就是 。 10 （要求学生利用笔纸画一画，说一说，再利用课件向学生动态展示分数乘法的过程） （2）动手操作 自己动手计算种玉米的面积并说一说是怎么计算的？ （三）自主探究 （1）完成例五的计算，并请学生说一说是如何计算的。 （2）归纳总结  你从这几个算式发现了什么？ 你觉得几分之几乘几分之几可以计算呢？（分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母 相乘的积作分母） 你能不能举个例子来验证它？ ④总结分数乘分数的计算方法（利用课件展示） 【设计意图：把课堂还给学生，让学生自己思考，讨论，积极的表达自己的想法，更能发挥 学生的课堂主题地位，学生也能获得更好的学习经历。本节教学通过让学生提出问题-思考 问题-讨论-猜想-举例验证-总结归纳等环节，让学生经历知识的形成过程，既掌握了计算方 法，又体会到数学学习的严谨。】 3.课堂练习 基础练习：完成试一试的题目，并说一说是怎么做的 提升练习：完成课件上展示的题目，说一说怎么想的 六、课堂总结 （1）这节课我们学习了什么？ （2）我们是怎样得出这些结论的？ （没错，“猜想——举例——验证——得出结论”是我们学习数学很有效的方法，在以后的 学习中，同学们可以用这样的思