课件123。。一名物理学家的教育历程.pptVIP

一名物理学家的教育历程 加来道雄 （人物简介类说明文） 作者简介 加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。 教学目标??? 一、知识教育目标? 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。?? 二、能力培养目标? 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。? 三、德育渗透目标? 引导学生体会科学精神。? 重点、难点及解决办法? 高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。 刨根究底（páo） 撒手人寰(huán) 湮没(yān) 惊诧(chà) 栅栏(zhà) 畏葸不前(x? ) 五彩斑斓(lán) 目眩(xuàn)鄙视(bǐ) 冷嘲热讽(fěng) 杜撰(zhuàn) — 没有根据地编造虚构 怪诞（dàn）— 荒诞离奇古怪 1.默读：注意重点字词读音及含义 信息筛选 快速阅读全文并思考：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他走上一个理论物理的历程，请找出是哪两件事？ 1.童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的。 2.童年听过有关爱因斯坦的故事。 结构梳理 一.(1)全文总结:记叙了作者在童年的两件趣事,引导他走上理论物理学的历程。 二. （2~11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。 三.（12~18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。 1.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 主要有以下几点： （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。  合作探究 2.【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？  说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度 过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他 们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”， 是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事 物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论， 他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。  3.提问：作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？ 实验不是简单的操作，要有理论的指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。而我们当前存在的问题是重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识，轻能力的现象很普通。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们实现生活的启迪。 4、 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？ （1）想象力：科学是需要想象力的。 （2）趣味性：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。 （3）实验精神： “科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》 总结全文： 作者在文中指出在童年有两件事大大丰富他对世界理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，这两件事给他的启示是：大胆地想象、怀疑和猜测，不要故步自封，兴趣在人的成长过程中是不可缺少的，但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许就是作者要告诉我们后辈的。 拓展延伸：有关题记的研讨学习 在正文开始之前，作者引用了爱因斯坦的一段话，原文的意思大家都能理解，我们也知道叫做题记，现在同学们也喜欢用题记来点缀自己的作文，在这里我们结合课文来谈谈题记的写法和作用。 课文中引用题记的作用？ 作者一开始引用爱因斯坦的科学观，旨在提示下文是在介绍有关科学的观点。 在写作过程中能够巧妙贴切地书写题记，不仅开宗明义，给阅卷人耳目一新的感觉