团队教学模式的构建思想与步骤.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 团队教学模式的构建思想与步骤 素质教育最多的是学生的自主学习、 合作学习与探究学习，交流 过程其实就是一个自主学习、合作学习与探究的过程。其实教无定法， 下面是我们团队教学模式构建的思想与步骤。 一、 组建团队。组建团队要遵循异质分组原则。异质分组就是将 学习状况、性别、性格、身高等不同资质的学生安排在一起，组成一 个学习团队。资质不同的学生在一起，比较有利于性格互补、学习互 助、工作分工、发挥特长、共同进步，会起到真正的合作互助作用。 我班内共54人，按座次前后两排6人一组，共分为9组。按某一次 成绩排名9到第1的顺序挑选第10至18名这一组里面的任何一位同 学，此时每组已有2人。下一步由这两人商量决定挑选第 3人，同样 的方式挑选每组的第4、5、6位同学，最后老师要通盘考虑，个别微 调。这样每个团队的成员组成比较平行科学合理学生都很高兴。 二、 明确分工。学习团队的组建，最重要的是要明确每个成员在 日常学习活动中的具体分工，在具体的学习活动中要明确自己应该担 当的角色。6人小组我安排了队长、观察员、记录员、发言人、联络 员、裁判员等职务。分工之前让学生明确各项职责的任务，采取自荐 和推荐，同学表决确定职务人选，且定期轮转，使所有学生都有负责 各项工作的机会。 最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 三、 明确身份。明确身份主要是通过团队命名、队标、队号等标 志性的内容来体现。这些内容应该让学生自己来确定，学生在确定这 些身份的过程中能体验出他们的归属感和力量感，如有“敢探号” 、 “花欲怒”、“发展联盟”、“鳄鱼家族”、“无敌战神”、“狼图腾”等团 队名称。再如在一个组里面，男生、女生各三名，男生多数同意定“鳄 鱼家族”，女生则喜欢叫“快乐之家”，最后举手表决以少胜多定名为 “鳄鱼家族”。让各队队长站起来解释队名的含义，个个很有激情。 由于“狼图腾”团队的诞生，使我们班里好多学生都读了“狼图腾” 这本书，深刻了解了蒙古大草原上狼这个群体的团队精神。 四、 制定队规。队规是约束团队成员提高工作效率的基本规定， 由团队成员自己规定，其目的是统一步骤、目标一致、快捷行动。队 规可在活动中不断修改、完善，约束、鼓励每个人都争取为团队做最 大的贡献。团队是集体，每个人的权利与义务是平等的，每个团队应 根据自己本队的实际，制定切实可行的制度。如有一个团队的一条规 定是：如一次不按时交作业，影响整个团队的考核成绩，将被罚为本 团队所有队员义务服务接水一次，并补上该完成的作业。 五、 团队活动。要结合具体的各科教学，进行团队活动。以某节 课为例，课内不同环节上的课堂提问每个团队都至少有一次必答题， 另外再有抢答题，答题顺序不定，自己抢答或以某种游戏的抽签方式 决定答题顺序。遇到需要讨论的问题，各组要达成一致意见，代表整 个团队。可一节一考核，对表现优秀的团队进行表扬与奖励（表扬团 队而不是个人）。团队活动也涉及到作业收交等其他活动。可与其他 任课老师联手，使团队经常活动甚至形成习惯。在考试之前的半节课 里，我组织同学们开展了“考试温馨提示”活动，每个团队至少要说 出3条与其他团队不同的提示内容，讨论时间5分钟。同学们讨论热 烈，回答积极，最后板书到黑板上的内容达 30多条，一个完整的专 题结果圆满搞定了。 六、 定期考核。对学生的考核分为一周一次小考核，一月一次大 考核，每次选取三分之一的团队为优秀团队， 连续两次被评为优秀团 队的则有相应的象征性的物质奖励。 七、 效果。一学期下来，学生的集体荣誉感强了，竞争意识、表 达意识都有了较大进步。如柴波同学在第一排最边上，看黑板不方便, 我给他调换到中间的一个空位上，他因不愿意离开他的“敢探号”团 队而放弃了。杨莹同学是我们班成绩较差、性格最腼腆的一个女生， 在一次抢答题中主动站起来，虽然答错了，但对她的勇气与进步我给 予表扬。 八、 启示。从心理学原理角度来看，最好的教育就是学生的自我 教育；最好的帮助就是学生能学会自助，学会自主自立地处理问题； 最大的成功，就是学生通过自己的努力争取到的成功。 这就是所谓的 “教是为了不教”，培养学生的自主学习能力。