【人教版小学四年级数学《三角形的内角和》说课稿】四年级上册说课稿.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 【人教版小学四年级数学《三角形的内角和》说课稿】 四年级上册说课稿 《三角形的内角和》说课稿 一、说教材 （一）教材的地 位和作用 《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准试验教 材四年级下册第五单元的内容，是在学生学习了《三角形的特性》以 及《三角形三边关系》、《三角形的分类》之后进行的，在此之后则是 《图形的拼组》，它是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角 和及解决其他实际问题的基础，因此，学习、掌握三角形的内角和是 180°这一规律具有重要意义。 （二）教学目标1.通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形 内角和是180°。 在操作活动中，培养学生的合作能力、动手操作能力，发展学 生的空间观念，并应用新知识解决问题。 使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣， 体验 数学学习成功的喜悦。 根据以上教学目标，我拟定了本节课的学习目标： 我能通过“量一量”、“剪一剪”、“折一折”、“画一画”的方法，探 索发现验证三角形内角和等于180°,并能运用这一知识解决一些生 活中的问题。 【设计意图】：通过多种方式的数学活动使学生获得成功的体验，增 强自信感。同时，渗透“转化”的数学思想。 （三）教学重、难点 因为学生已经掌握了三角形的概念、 分类, 熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少 度，学生并不陌生，提前也进行了预习，一部分学生能答出三角形的 内角和是180°。因此本节课我提出的教学的重点是：让学生发现三 角形的内角和是180°，难点是：通过不同方法验证三角形的内角和 是 180°。 二、 说教法、学法 本节课重要是通过教师的精心引导和点拨， 学生在小组中合作探究，通过多种方法来验证三角形的内角和是 180°。重点引导学生从“动手实践——验证”展开学习活动，让学 生感受这种重要的数学思维方式。 三、 说教学过程 我依据学生的认知规律将教学过程分为以下三 个环节：课前小热身、课堂教学、课后巩固提升。 （一）课前小热身 由于学生在此之前已经学过了一些关于 三角形的一些知识，为了让学生在学习上有一定的连贯性， 我设计了 一个课前小热身：你对三角形有哪些了解？（一个三角形有几条边、 几个角、几条高，按角、按边可以各分为哪几类？） 【设计意图】：让学生在预习当中加深对三角形的认识，为后面的探 究奠定基础。 （二）课堂教学1、激趣引入新课： “兴趣是最好的老师。”本节课我打算利用故事自然的引入，用两个 大小不同的三角形 ，“大”对“小”说：“你看我个大，所以我的内 角和一定比你大。” “小”说到：“那可不一定，我有一个角是钝角， 我的内角和一定比你大！”两人争论不休，那它们的内角和到底是谁 的大呢？请同学们帮忙解决问题，弓I入今天所要学习的内容。 【设计意图】：激趣是新课引入的抓手。由陪伴孩子成长的童话故事 引入，激发学生学习兴趣，创设良好的氛围。 2 、齐读学习目标： 我能通过“量一量”、“剪一剪”、“折一折、“画一画”的方法，探索 发现验证三角形内角和等于180°,并能运用这一知识解决一些生活 中的问题。 【设计意图】：这样让学生能知道在这一节课的时间里他需要掌握些 什么，让学生自己明白自己的学习任务。 3、动手操作我能行： 特殊三角形的内角和： 仔细观察学具，写出每个三角板中各个内角的度数，自主算一算三 角板的内角和，你有什么新的发现？写下来。 普通三角形的内角和：（第一种方法必选，其他三种选任选其一 操作） （1）量：学生每人画一个自己喜欢的三角形，接着用量 角器量一量，把量出的度数写在三角形的里面， 然后把这三个内角的 度数加起来算一算，看看得出的三角形的内角和是多少度？ （2） 剪一拼：利用教材做参考，把三角形的三个内角剪或撕下来拼在一起， 看是不是180°。 （3） 折一拼：把三角形的三个内角都向内折，把这三个内角拼 组成一个平角，一个平角是 180°,所以得出三角形的内角和是 180°。 （4） 画 :根据长方形的内角和来验证三角形内角和是 180°。 【设计意图】：学生通过自己体验，选用两种方法操作，知道三角形 的内角和大约是180°。 （教师一查，了解学生操作情况。）4、合作探究我最棒： 小对子之间互相检查，交流自学中出现的问题。 以小组为单位，组长负责统计表格，每位同学把自己量出的内角 度数告诉组长，组长统计登记。再讨论其他的方法得出三角形的内角 和是多少度？ （教师二查，掌握各小组合作交流情况。） 【学情预设：学生在度量和计算中已初步了解三角形内角和是 180 度。但结果不是很准确，学生再利用手中的学具通过剪、折、画等方 法进一步验证。学生在动手操作和交流中，体验各种不同方法的特点， 优化方法，享受成功的快乐