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最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # ［家乡好］一句话赞美家乡的风景 《谁不说俺家乡好》活动方案赵瑞平巩义市 XX小学 《谁不说俺家乡好》活动方案 适用年级：五年级活动背景：“谁不说 俺家乡好”是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。 每 个人都有自己的家乡，都有自己的父母亲人，对于生于斯长于斯的故 乡热土，都怀着深刻真挚的感情。对于五年级的学生来说，他们对家 乡的了解还仅仅局限在家乡的美丽景观， 干净整齐的城市面貌等这些 外在的形象中，对家乡的历史、民俗风情、文化特色，名人故事等还 缺乏正确的认识和深入细致的探讨。 通过这次综合实践活动，让学生 走进社区、走进乡村、走近家乡人，有效锻炼学生的交际组织能力、 创新合作的能力、语言文字和口头表达能力； 更重要的是形成积极的人生态度，从本质上多角度全方位的认识家 乡，感受到家乡的山川秀美，物产丰富，人杰地灵，感受到家乡人民 勤劳智慧，他们身上所凝聚的精神； 激发学生更加热爱家乡巩并努力学习建设家乡的思想感情。活动目 标：1、通过本次活动，学会运用观察、访问、上网和调查资料等方 式，了解家乡的风俗民情和历史文化。 2、通过本次活动，提高交际 组织能力、创新合作的能力、语言文字和口头表达能力。 3、通过活 动，进一步加深对家乡的了解和认识， 激发对家乡的自豪感及热爱之 情，树立为家乡做贡献的决心。活动重难点：深入了解家乡的风俗和 文化，通过实践活动宣传家乡。活动过程：第一阶段：活动主题确定 阶段目标：走进家乡，领略家乡迷人的风采。围绕家乡的风采提出自 己感兴趣的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。指导 要点：1、学生自主搜集展现家乡风采的文字、图片、影像等资料， 引导学生围绕家乡的历史、戏曲、风俗、美食等方面进一步搜集资料， 使学生产生研究的兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。 2、引导学生 对“谁不说俺家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研 究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“家乡的 变化”、“家乡的民俗文化” “家乡的美食” “家乡的名人”等 子课题。3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。 4、指导学 生根据活动主题的需要制定活动方案。第二阶段： 活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取 多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。 在研究活动中获得有关家 乡巩义的历史、民俗、戏曲、美食等知识，提高合作、交往、探究、 表达等能力，深入了解家乡的历史文化和民俗风情， 激发对家乡的自 豪感及热爱之情。指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的 研究方式方法。2、学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，调查 身边老人的亲身经历，对比家乡今昔的发展变化； 如：访谈法，采访一些民间艺人，了解家乡的民俗风情。 3、教师和 学生一起到巩义市鲁庄镇，实践体验家乡民俗风俗，采访民间艺人。 第三阶段：总结、交流阶段目标：能够对收集到的资料进行整理， 写出简单的研究报告。 （家乡的发展变化、家乡的民俗风情、家乡的美食、家乡的名人 故事等）； 学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报 （当小导游、制作家乡宣 传册、设计城市名片、演讲等） ； 通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价； 通过活动激发热爱家乡的思想感情。指导要点： 1、指导学生整理活 动资料的方法（按文字、图片、影像等分类整理）。2、学习撰写研究 报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告； 3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示 交流的方式，确定汇报形式。4、留给学生展示交流的准备时间，教 师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加 出彩。《谁不说俺家乡好》课时安排第一 课 主题生成课第二 课 方法指导课第三 课 中期反馈课第四 课 展示交流课第一课 时 主题生成课活动目标：1、会围绕“谁不说俺家乡好”提出1-2个 有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。 2、通过制定小 组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。 3、通过本节学习交流活 动形成问题意识、合作探究意识。活动重、难点：学会分解、归纳、 提炼有意义的小组活动主题。活动准备教师：介绍家乡巩义的视频、 课件、活动方案空白表。 学生：课前搜集有关家乡巩义的文字、图片或影像等资料。活动 过程一、创设情境 引出主题播放“记忆中原一一老家河南”的宣传 片，师： 同学们，欣赏完这段视频你有什么想说的吗？。 （留给学生足够的交 流空间）设计目的：这个问题是让学生在对家乡已有的认识了解的基 础之上，引起学生对家乡更深层次的思考和探究。问题具有开放性， 使学生通过课前搜集有关家乡的资料有话题可谈，打开学生的话匣 子； 开放的问题导入符合五年级学