大学生教育实践效果的量化研究.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 大学生教育实践效果的量化研究 摘 要：教育实习是教师教育的重要组成部分，是训练师范生职 业技能，培养职业情感，锻炼独立从事教育教学能力的重要措施。本 文首先指出教育实习的重要性，其次通过数据对比研究了我国与国外 的教育实习现状。通过对我院英语教育专业 2005级、2006级、2007 级学生参加教育实践的实际情况的调查，分析了影响教育实习效果的 主要因素，并指出当前大学生的教育实习效果与就业率息息相关， 。 同时在研究中发现一定的问题，并提出了合理的解决方法和建议。 通 过对教育实践效果量化的研究，使大学生了解教育实践对就业的影 响，进而达到提高大学生在就业市场竞争力的效果。 通过问卷等调查 方式了解大学生参加教育实践的实际情况。 借助数据分析掌握教育实 践经验对就业竞争力的影响。分析教育实践对大学生教学技能的提高 的作用。 关键词：教育实习；量化研究；师范毕业生；就业； 教育实习是师范院校教学计划的重要组成部分， 是培养学生从事 教师行业的一种实践活动，也是师范生在指导老师的指导下，把已获 得的专业知识，教育理论以及基本的教师技能运用到教学和教育工作 中去的重要转折。教育实习正是在理论与实践的结合点上培养未来教 师教育教学实际能力的一个重要环节。教育实习与师范毕业生的就业 息息相关。通过对教育实践效果量化的研究，使大学生了解教育实践 对就业的影响，进而达到提高大学生在就业市场竞争力的效果。 教育实习的重要性 师范院校的基本任务是培养教师，教育实习是师范生实现从学生 过渡到教师的一个重要转折，因此教育实习也是师范院校教学计划中 一门必修的综合性实践课程。教育实习对促进师范生就业的重要意义 有利于提高师范毕业生实践教学能力，提高就业素质与职业素养。教 育实习是培养师范生教育教学实践能力和职业素养的重要途径， 课堂 上的学习仅仅是专业理论知识的积累，并不能完全转化为实践教学的 提高。通过实习，学生可以进行更多的实践锻炼，有利于提高师范毕 业生的就业素质和能力有利于加强师范毕业生对社会用人单位的了 解，提高就业针对性。在实习之前，毕业生对用人单位没有深入的了 解。通过实习，毕业生可以基本了解中小学的管理制度、工作要求、 岗位职责、教学模式等情况，从而可以有针对性的对自己进行锻炼， 提高就业的针对性有利于师范生把专业理论与实践教学相结合， 提高 社会实践能力。对于师范生而言，实践能力的重要性要比其他专业更 突出，因为从事教师职业，不仅仅需要扎实的专业理论知识，更需要 良好的实践技能和方法。因此，教育实习正是师范生把理论与社会实 践相结合的良好平台，通过实践锻炼，找出自身存在的优点与不足， 不断总结和提咼。 教育实习的国内外现状对比 现在多数师范院校的教育实习时间一般为六周， 实习时间分布集 中于毕业年，模式单一。我国，师范院校的教育实习基本上都是安排 在大学最后一年一次性完成，实习模式一般都是以学校集中安排为 主。以我院为例，每年的教育实习一般从九月开始至十月中旬结束， 实习模式也都是以学校安排为主，极个别学生因为特殊原因可以申请 分散实习。实习时间安排过短，内容单一，导致实习效果不能完全实 现。我国师范教育实习的时间普遍存在偏短的现象。 多数学校的课程 方案规定师范生的实习时间为专科 4— 6周。本科6— 8周，在实习内 容基本上包括跟班听课、讲课、组织活动和实习总结等，短短几周的 时间，根本不能保证实习的效果。以我院为例本科生实习 8周，活动 容量有限，远远不能保证教育实习的良好效果。据了解，欧美一些国 家都把教育实习作为培养学生的重要组成部分， 其中一些国家与我国 师范生教育实习时间的比较如下： 国家教育实习时间 英国15周 美国最短15周，最长半年 法国27周 德国第一阶段12周，第二阶段18-24周 中国专科4-6周，本科8周 与上述国家相比，我国师范教育实习的时间远远处于落后， 对师 范生实践教学重视程度还不够，必然导致培养的学生专业理论知识与 教学实践能力不能平衡发展。因此，应该加大教师实习的时间投入。 把实践教学与专业课程教学放在同等重要的位置上对待， 培养既要掌 握丰富的专业理论知识、又能掌握实践教学技能的全面人才.也只有 这样才能提高毕业生的职业素质，并不断满足用人单位的需求，不断 提高提高毕业生的竞争力和就业率。 同时我国教育理论课所占教学计划的比重远远落后于欧美等国， 体现如下： 国家公共课/专业课教育实习占教学计划总学时 ％教育理论课占 教学计划总学时% 英国505035 美国703011 日本703013 中国 908-105-6 从上面的数据中我们可以看到，与国外师范教育相比，我国师范 教育更加强调公共课和专业课的教育，而真正培养师范生