生物技术专业实践教学体系研究.docx.pdfVIP

摘要生物技术专业是具有很强实践性和一定创造性的专业，实践 教学在该专业人才培养方面具有举足轻重的地位。 本文回顾了国内生物技术专业实践教学体系改革的现状，结合学 校该专业的医学办学特色，从实践教学的教学目标、教学内容与教学 方式、实验室条件建设、实习基地建设、本科毕业设计等几个方面对 学校生物技术专业实践教学体系改革提供了有建设性的建议与思路。 关键词生物技术；医学特色；实践教学体系进入新世纪以来，以 生物技术为支撑的生物高新技术成为支柱产业之一，成为了新的经济 增长点。 为满足社会对生物技术专门人才的迫切需要，国内许多地方性院 校开始开设生物技术专业。 生物技术专业人才培养目标要求学生不只是掌握扎实的生命科 学和生物技术基础理论知识，更要具备熟练的实验技能和较强的创新 能力，而实践教学是培养学生该种能力的有效途径。 因此，实践教学在生物技术专业人才培养方面举足轻重。 实验教学体系由课堂实验教学、生产实习、毕业设计等环节构成。 但目前很多院校在该专业的实践教学目标、内容、方法和组织形 式上，还只是将实验教学与理论教学简单对应，整体效果较差。 因此，为实现人才培养目标，进一步提高实践教学效果，对生物 技术专业实践教学体系的改革势在必行。 一、地方性院校生物技术专业实践教学体系改革的现状国内生物 技术专业实践教学体系改革经历多年尝试，不同办学水平、不同层次 和不同特色的大学其生物技术专业实践教学体系改革的侧重点各不 一样。 如浙江万里学院生物与环境学院钱国英教授主持的生物技术专 业实践教学体系的改革与实践课题，改革的内容是将实践教学内容进 行横向与纵向的整合，增设综合性、设计性、研究性实验，将实验课 安排学分单独开课，并分为学生自选实验课程和必选实验课程。 实践教学改革后的效果表明，其有利于提高实验教学的实际效率， 有利于发展学生的学科综合能力，有利于培养学生学习兴趣。 但也随之产生了一些问题，如增加的开放实验室的经费从哪支出 及如何合理管理的问题，涉及到学校多个部门的协调与管理，因此实 践中存在实际困难。 重庆文理学院生命科学与技术学院在进行生物技术专业实践教 学体系改革时，实验教学内容的改革遵循创新性、系统性、连贯性和 综合性的原则，从直观性、验证性和巩固性实验向创新能力培养的实 验过渡，将实验教学体系分为三个层次基础实验技术系列又称为基础 核心实验、专业技术实验系列和创新实验系列。 与学校生物技术专业有相似医学背景和创办历史的桂林医学院 生物技术学院把生物技术专业的实践教学提高到为生物技术人才培 养的核心地位。 在教学内容上，以淡化验证性实验，强化综合性实验的思想为指 导，增加综合性和设计性实验的比例；在教学方式上，不断加大开放 实验室的力度。 二、我校生物技术专业实践教学体系改革的思路南华大学生物技 术专业是于2000 年在原基础医学的基础上组建起来的本科专业，学 校从该专业设立之初就着力突出其医学特色，在该专业培养方案的课 程设置体系中包含有多门基础医学的必修或选修课程，如人体解剖学、 组织学与胚胎学、医学免疫学、病理生理学、病理学、神经生物学、 医学伦理学、药理学概论、药剂学概论、制剂学、化学制药技术、生 物制药工艺及设备、药用动植物学等，并于2008 年获得了湖南省特 色专业。 实践教学作为人才培养的重要一环，如何更进一步突出学校生物 技术专业医学的特色，为社会培养出既具有现代生命科学的基本理论 知识和系统的生物技术基本理论与技能的人才，又能在医药、食品、 检验检疫、环境等领域从事教育、研究、技术开发及管理的高级专门 人才，为学校生物技术专业构建一套科学合理而又可行的具有医学特 色的实践教学体系，具有重要的理论价值和实践意义。 学校生物技术专业实践教学体系改革可从以下几个方面基本展 开。 1确定生物技术专业实践教学的教学目标。 生物技术专业实践教学体系要适应其人才培养目标和人才培养 模式的需要，因此教学目标的确立将为实践教学提供指导思想与总体 框架。 学校生物技术专业的毕业生，大多选择继续深造或进入生物制药 企业、生物技术企业从事技术研发工作，因此，教学目标中除了培养 学生生物技术基本实践技能外，要重点突出学生独立科学实验基本能 力和创新实践能力的培养，使学生不但掌握该专业的基本理论和基本 实验技能，还具备一定的科学研究能力和独立的实践创新能力。 2改革