七年级语文上册第六单元教案新人教版.docxVIP

第六单元 走近文学 1.认识、积累本单元的生字、新词。 2.了解安徒生、袁珂、童话、寓言等文学文体常识。 3.熟悉故事情节,把握人物形象。 4.培养学生快速阅读课文的能力。 1.学习多角度理解文章内容,体会文中角色所揭示的社会意义。 2.掌握神话特点,体会想象在神话创作中的作用。 3.引导学生多角度概括寓言的寓意,培养学生的发散思维。 1.培养学生自觉抵制社会中丑恶行为的意识和勇气。 2.教育学生正确认识生活中的真善美,培养爱心,赞美呼唤人间真情。 3.让学生体验人类诞生后的欢欣和愉快,感受创造的快乐,思索自身来源,珍爱生命。 ; ;本单元主要以联想和想象为主题?,选编的课文体裁多样?,兼顾古今中外,分别是 ; ; 的童话大师丹麦作家安徒生的童话《皇帝的新装》?郭沫若的诗歌《天上的街市》?台湾诗人 吴望尧的诗歌《太阳船》;袁珂根据古代神话改编的故事《女娲造人》;《寓言四则》里的中 外寓言各两则。 《皇帝的新装》这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件看不见的—— 实际上根本不存在的新装?,赤裸裸地举行游行大典的丑剧?,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官 吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。 《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗 现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。 《太阳船》作者把太阳比作船,生动地表现了太阳一天的运转情况,表达了对太阳的赞美之 情。 《女娲造人》是一篇神话故事,这篇神话探究了人类起源这个话题,古代人民由于对自然界 缺乏了解,缺乏足够的认识,因此,他们借助丰富的想象力来解释这一现象?,使故事内容大大 丰富的同时,又传达出了浓郁的生活气息,让人读来仿佛置身于那个生命初始的原始世界中, 感受着人类诞生后的欢欣和喜悦。 ,《寓言四则》:《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》?寓言讲述了自大的赫耳墨斯化作 , 凡人,到一个雕像者的店里问价?,本以为自己是商人的庇护神?,自己的雕像价格会很高?,没想 到只不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面 前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。《蚊子和狮子》这则 《寓言通过大起大落的情节?,借蚊子因能以己之长?,攻敌之短,在与狮子交战中取胜?,却因被胜 《 利冲昏头脑,得意忘形,终被蜘蛛捕食的故事,用来讽刺骄傲自大的人。?穿井得一人》讲述了 宋国有个人打井节省了一个劳力被误传为从井中挖出一个人。告诉我们对于传闻不要轻信, 也不要瞎传,一定要详察的道理。《杞人忧天》通过杞人忧天的故事,告诉我们不要毫无根据 地担心和忧虑的道理。 1.熟悉故事情节,把握人物形象。 2.学习多角度理解文章内容,体会文中角色所揭示的社会意义。 3.引导学生多角度概括寓言的寓意,培养学生的发散思维。 4.在正确理解寓意的基础上,自觉接受思想教育。 本单元所选的作品?,都有着丰富的想象力?,学习这一单元,要激活自己的想象力?,并联系自 己的生活体验,深入理解课文内容。 《皇帝的新装》的教学要重视朗读,在大致了解内容的基础上,最好让学生分角色朗读,朗 读前应该先让学生分清哪些是叙述部分,哪些是人物的心理描写、语言描写和动作描写,从而 读出不同的思想感情。但是要杜绝浮而不实的阅读,应引导学生在分角色朗读后仔细玩味语 言,领会其深层含义。 《诗二首》的两首诗歌都是富有联想和想象的,在教读这两首诗时,应引导学生带着想象, 有感情地朗读它们?,然后理解诗人的联想和想象?,尤其理解在想象中蕴含的诗人的思想感情 或寄托的某种情思。 《女娲造人》全文浅显易懂,教师可让学生在熟读课文的基础上复述故事,然后加以点拨, 激发学生探索科学知识的兴趣。教学的重点应放在激发学生的想象力上,通过其他类似的神 话故事加以引导,更可以让学生对女娲造人的动机、方法等,作另一种推测,进行想象的训练。 《寓言四则》的教学一般分三步:先分析故事情节;再引导学生了解故事的寓意;最后指导 学生自编或续编寓言。分析故事情节时要把学生引导到故事的情景中来?,尽量让学生多说, 教师少说。指导学生概括寓意时,要求学生用自己的话来概括,要允许从不同角度作概括。 第?21?课 皇帝的新装 第?22?课 诗二首 第?23?课 女娲造人 第?24?课 寓言四则 写作 综合性学习 2?课时 1?课时 1?课时 2?课时 1?课时 1?课时