螳螂捕蝉教案.docx

课文 10 螳螂捕蝉 教学要求： 1． 正确流利有感情朗读课文，复述课文。 2． 学会本课的生字，能正确朗读书写。 3． 理解寓言借助故事说明道理的方法，明白不能织看中眼前的利益的道理。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、 导入： 同学们，请看——（师出示，图片，并出示天空螳螂捕蝉（ ）。 你们会填吗？ 这是一个成语，同时也是一个寓言故事。我们学过哪些寓言故事？（生交流） 寓言一般都是通过故事来告诉我们一个道理。那么今天我们要学的这篇课文会 告诉我们什么道理呢？让我们一起来学课文吧！ 二、 初读课文 1． 生自由读课文（要求读通，读正确，正音） 2． 说说这篇课文主要写了什么？（生自由回答，师指导，说清楚什么时间， 谁怎么样） 吴王不听大臣劝说，执意要攻打楚国，一位少年用螳螂捕蝉的 故事，让吴王改变主意。 3． 个别读课文，说说每个自然段的意思，并将意思相同的自然段合成一段， 概括段意。强调：大臣为什么要反对吴王攻打楚国？（理解：乘虚而入、 不堪设想的意思） 4． 默读课文，说说文中那几个自然段写的是“螳螂捕蝉“的故事？ 三、 生字指导 1． 读拼音，记拼音。 2． 指导写字 3． 默写拼音。 第二课时 一、 复习导入 上节课我们说到，吴王准备出兵攻打楚国（板书：吴王伐楚） ，遭到大臣们 的反对。原因是……但即便如此，吴王固执地说……（课件 ：出示吴王的话） 但是，就是这样一个顽固不化的吴王，在听了一个少年的话后，却——（出示 课件：吴王恍然大悟 ） 二、 质疑 请大家读这三段话，说说大臣们和少年的劝有什么共同之处？为什么大臣 们的劝说失败了，而少年的劝说却成功了？（生自由讨论回答） 师小结：因为大臣们是直接劝，说话比较直白，而少年则是引用一个故事委婉 的劝，那么少年到底说了什么故事，让吴王转变了想法呢？ 三、 解惑 1． 生找出少年所说的那个故事（读相关的句子） 2． 出示课件：蝉—— （学生描述：高高在上，悠闲地叫着，自由自在喝露 AHHM4Kr AHHM 4 Kr 学生描述： 拱着身子 举起前爪）；黄雀——（伸长脖子， 正要啄食） 3． 思考：少年说这些，是想告诉大王什么道理？（生回答） 书中是如何说的？（生找出相关句子，读一读：它们都一心想得到眼前的 利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！） 思考：它们眼前的利益是什么？身后正隐伏着祸患是什么? 眼前的利益 身后隐伏着的祸患 蝉 喝露水 螳螂要去捕蝉 螳螂 捕蝉 黄雀要啄食螳螂 黄雀 啄食螳螂 人正用弹弓对着它 补充：现在我们 把其称为：螳螂 捕蝉，黄雀在后） 吴王 攻打、占领楚国 其他国家会乘虚而 入，进攻吴国。 听力少年的话，吴王明白了吗？从哪里看出来的？（生读相关句子：吴王 恍然大悟，连声说：“对，对……）想象：吴王第二天怎样告诉大臣们自 己的决定呢？（生自由想象回答）我们可以看出吴王是个怎样的人？（知 错就改） 小结：少年说的故事终于改变了吴王的想法，你认为少年是个怎样的人？（生 概括：聪明机智） 课文中还有哪些地方可以看出他的聪慧与机智呢？（生找相关句子说说） 出示课文一起找：第三自然段（读一读） 这位少年劝说的巧妙之处就在于不仅引入了故事， 还选择了合适的时间与 地点，让我们一起把少年与吴王的对话来演一演吧 （生合作表演） 四、反馈 1． 学了这篇课文，你有什么收获？（生说螳螂捕蝉的道理，劝说要用合 适的方法） 2． 是的，从这个故事中我们不仅懂得了螳螂捕蝉的道理，还明白了劝说 别人要选择适合的时间、地点和方法，也就是说话要讲究艺术。例如， 我们可以用《鹬蚌相争 》的故事来告诉别人 ……，用《掩耳盗铃 》 的故事来告诫大家 自欺欺人是不对的……用《亡羊补牢》的故事来告 诉大家知错就改还来得及。 五、 作业：复述“螳螂捕蝉”的故事