流行与传纺——职中音乐教学探究.doc免费

流行与传统—中职学校音乐教学探究 蕉岭县职业技术学校 戴晓丽 【摘?　要】本文针对中职学校学生出现喜爱音乐却不喜欢音乐课的反常现象进行了分析，通过对中职学生个性心理、思想特点的深入调查,以新课改理念为指导,在引导学生学习、欣赏传统音乐，高雅音乐的同时,把传统音乐教学内容与流行音乐教学内容有效地结合,把思想健康、积极向上的流行歌曲引入课堂，创新中职学校音乐课堂教学模式。 【关键词】传统音乐? 　流行音乐? 创新 教学模式 随着科技的发展，社会日新月异,人们的精神生活更是丰富多彩,在这种大环境下,中职学校的学生，对流行音乐的喜好已远远大于其他类型音乐。流行音乐冲击着中职学校的音乐教学，这是一个值得关注的音乐教育现象,也是一个值得探讨的音乐教育领域。 作为一名音乐教师,在引导学生学习、欣赏传统音乐,高雅音乐的同时,不能把自已放在学生的对立面，一味地反对流行音乐，在课堂教学中应该转变教育观念，改进教学方法,在不违背教学大纲要求的前提下,努力把传统教学内容与现代教学内容有效地结合，把思想健康、积极向上的流行歌曲引入课堂,激发学生学习的兴趣,以平等的态度和他们一起探究，一起学习，从而树立学生学习音乐的信心和提高对音乐的审美能力。 多年以来，学生的学习方式一直是一种强迫记忆、机械模仿的套路。传统的音乐教学缺乏学科特色,学生主动参与性不强，以至于出现了学生喜爱音乐却不喜欢音乐课的反常现象。这就要求教师在教学中彻底改变传统教学的不足，着力提高音乐课堂的音乐性、审美性,使之产生巨大的魅力、吸引力。 一、正确引导,让学生乐学。调查表明:大约有８0%的中学生能学唱10首以上正在流行的通俗歌曲，而大多数学生对于音乐课上所教学的歌曲能流畅地演唱者则寥寥无几。其实青少年对流行音乐也是知其然而不知其所以然,问他们是否喜欢周杰伦，他们多数回答喜欢,但谈不出自己喜欢的理由。流行音乐明快的节奏感确实符合青少年的心理特征，但他们没有达到真正的音乐欣赏的层次,这就需要学校教育的正确引导。与其让流行歌曲成为学生课外热衷演唱的音乐焦点，还不如堂堂正正地有选择、有目的地将一些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。比如在学习“华夏古韵”篇章时，也可引入流行音乐,如交响乐队演奏的民族乐曲，为诗词谱曲的流行歌曲《水调歌头》、高枫演唱的歌曲《大中国》、王力宏演唱的《龙的传人》等歌曲,通过教师的正确引导与帮助,让学生在听、唱中受到教育,分清流行音乐中的优劣，提升审美情趣，从优秀的流行音乐作品中汲取营养、陶冶情操。? ?二、在传统和流行中找到共同点,寓教于乐。以新课标为指导，结合当今学生实际，体现以音乐审美为核心,使学习内容生动有趣，丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践,提高学生的审美能力,形成良好的人文素养。要让学生喜爱音乐,学习音乐,在教学中用流行音乐的内容一定能吸引学生,选用的教材不应只是流行歌曲的代名词,可广泛延伸至通俗钢琴曲、经典的影视歌曲、轻音乐、校园民谣等。教师一定要对教授的内容进行认真筛选,让学生接触到优秀的、具有代表性的作品。在欣赏民族音乐部分时，为了增强同学的学习兴趣,可引入具有民歌风格的流行歌曲，例如腾格尔充满浓厚草原气息、具有蒙古族音乐特点的《天堂》、《蒙古人》,西藏民歌风格的《青藏高原》、《家乡》;在奥运会举行期间教唱主题歌《我和你》;汶川大地震时教唱《凝聚每份爱》、《生死不离》等一些优秀的作品，以情动人，对学生进行思想教育比空洞的说教更有效。 三、抓住契机,巧用、活用流行音乐素材。选择什么样的流行音乐进入课堂是非常重要的,利用恰当则可发挥积极作用。同学们爱唱歌，可音乐知识环节不太愿接受。那么在讲乐理知识时，可引入有相同知识环节的作品，先激发兴趣,这样，本来就不难的知识性问题遇到愿意解决的时候就更容易了。比如在讲到“节奏”时,我们接触到的艺术歌曲要比流行歌曲难一些，这时，可以通过一首已经能够传唱的流行歌曲来激发学生的兴趣,拨动他们已被触动的音乐神经，只要激发了学生学习的兴趣,这一问题很快解决了。其他一些特殊技巧,在流行音乐中也有所体现,如三连音的学习，可借用周杰伦的《龙卷风》当中的高潮部分,让学生先唱，然后提出问题： “这段与所学的知识点有相同的地方吗？让学生在思考中找到答案，老师再作讲解，这样学生学起来肯定会容易得多。同时合理安排教学内容,不断提高学生兴趣,教学内容由三部分组成,即教唱歌曲（流行歌曲、传统歌曲)、基础乐理、音乐作品赏析(声乐、器乐、舞蹈优秀作品)，这三部分内容循环进行,使学生在学习过程中不断有新鲜感。 四、与时俱进，转变教育观念,不断提高自身音乐素质。音乐教育必须适应这种发展形势,课堂教学应很好地与课外音乐教育相结合,给予学生的音乐生活以必要及时的指导,从而达到音乐的审美教育的目的。教师应从学生的实际出发,活跃课堂气氛,突出欣