物流管理人才培养论文.docx.pdfVIP

在中高职衔接教育工作开展过程中，专业化学习和人才培养是重 点，因此，要践行系统化人才培养方案，维护管理工作和教育培养工 作的完整程度。 文中对中高职衔接物流管理专业人才培养方案形成过程进行了 简要分析，并集中阐释了相关培养措施，以供参考。 中高职衔接;物流管理;专业人才培养 1 中高职衔接物流管理专 业人才培养方案形成过程在中高职衔接物流管理专业人才培养工作 中，要按照标准化流程有序建立系统化人才培养方案，提升培养的科 学性和严谨性。 ①要建立有效的专业市场调研机制，尤其是对行业企业、毕业生 以及同类校进行调研。 一方面，对行业内相关企业进行调研和信息收集，要在分类工作 开展的同时，对物流业态工作以及人才需求量等进行整合分析，从而 确定技术技能和文化培养结构。 另一方面，也要对毕业生进行抽样调研，毕业生是人才培养的检 验者，因此，在其离开学校后，岗位经验就能为学校的人才培养提供 直观的数据和信息，并且为寻找工作的学生提供帮助。 除此之外，也要对同类校进行调研分析，从而有效强化个性化人 才培养特色［1］。 ②要对生源结构进行调研和系统化分析，着重对生源的基础知识 水平、基础能力和基础态度等予以管控，中高职衔接物流管理生源的 最大特征就是学生的基础素质，学生的学习能力和自我管理能力并不 是非常好，学习态度也存在不积极的问题。 ③进行研讨机制，也被称为头脑风暴管理措施，创设没有领导和 权威元素影响的工作环境，从根本上提高调研项目的实际水平和质量， 完善中高职衔接物流管理专业人才管理水平，整合核心技术以及专业 知识体系，维护学生核心职业素养的培养工作。 ④形成内容框架体系，在完善深入调研机制的同时，要建构物流 管理专业和基础内容框架，尤其是对人力课程结构以及基本素质进行 分析，保证专业素养培养机制和能力课程管理效果，真正提高创新创 业教育综合水平［2］。 2中高职衔接物流管理专业人才培养措施为了有效提高中高职衔 接物流管理专业人才培养效果，要结合实际情况建立健全动态化管理 机制，从根本上落实人才监督机制，完善管理框架和流程，整合市场 需求。 2．1优化衔接机制。 在中高职衔接物流管理专业人才培养工作运行的过程中，要完善 目标定位，在中高职教育工作开展过程中，顺利建立衔接工作十分关 键。 目前，在物流结业岗位管理工作开展过程中，主要分为两类基础 性项目。 第一类是物流操作体系，其中，仓管员、报关员以及采购员等。 这些工作是中职和高职毕业生在进入物流行业中最先接触的项 目，能有效夯实学生的基础技能。 第二类，主要是物流管理类，要在工作一段时间后，其中，物流 企业初级管理人员主要是仓库主管、货运主管以及采购主管等，都是 较为基础性的管理岗位，能有效提高学生的综合管理水平和能力。 而要想胜任这类工作，高职院校学生一般要有两年到五年的基层 工作经验。 由于中高职衔接物流管理专业人才管理工作中，综合性和实践性 是基本要求，要想提高衔接效率，就要对学生的整体素质和综合能力 予以判定以及集中培养，对中职教学内容进行有效的知识体系扩展和 管理，保证职业能力和专业技术都能更加顺应高职院校的人才培养机 制和实际需求，完善人才培养管理效率。 2．2优化课程衔接。 为了全面提高中高职衔接物流管理专业人才培养水平，除了要从 管理结构和岗位设置方面进行调整，也要保证专业课程衔接工作的整 体水平，从根本上完善课程的完整性。 对于人才培养工作而言，课程是基本的载体，要结合专业课程体 系的要求，维护课程连续性和发展性，从以下两点予以调控［3］。 ①要建立系统化的课程设置机制，积极推动课程体系的建立，按 照职业能力的相关要求开展课程重组，集中明确人才培养目标，真正 落实一体化设计机制和统筹性安排水平，并且，要践行分段式实践教 学结构，整合课程设置效果。 从中职教育到高职教育，课程要由浅入深，保证内容逐级渗透， 且教材能满足衔接需求。 在课程设置工作开展后，要从培养目标课程体系出发，维护系统 化水平。 ②要建立健全专业化课程设置机制，保证衔接结构更加流畅，且 人才培养的层次化较为突出，只有维护课程设置实效性，才能为后续 职业能力培养工作的完善提供坚实的保障。 在对专业课进行设置的过程中，物流仓储工作、运输工作以及配 送相关知识较为关键，并且也要对供应链管理以及