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物理几种课的上法 根据具体内容不同，物理课可分为下列几种课型：概念 规律课、学生实验课、习题课、复习课等。 1.概念规律课 物理概念和规律是物理教学内容体系的重要部分。 概念规律的教学可分为两类：概念规律与例题应用结合型， 概念规律与实验验证探索型。 （1）概念规律与例题应用结合型 这类课包括“速度与平均速度”、“压力与压强”、“功”、 “功率”等。 一般教学程序为： ①揭示目标：既要能理解概念，又要能运用概念、规律解决 一些简单的实际问题。 ②自学指导：用投影幕出示，指导看书。 ③学生看书，做练习题（自学思考题）。 ④学生讨论并相互纠正练习中出现的概念理解方面的错误。 ⑤指导学生自学教材的例题部分，要求几分钟后能模仿做同 类型的习题。 ⑥学生仿做同类题。 ⑦学生互评课堂训练题，互评不到位，再由教师点拨。不 让全班学生知道解题结果的“对”、“错”，更重要的是让 大家都知道“对”的依据和“错”在哪里？特别注意讲评 第 1 页 过程中的方法指导以及解题思路和对解题规范的严格训练 与要求。 ⑧作业。 （2）概念规律与实验验证探索型 这类课又分两种： 一种是先认识概念，再引导学生通过实验进行验证。如“摩 擦力”、“光的反射”、“光的折射”、“质量”、“杠杆 平衡条件”等，其一般的教学步骤为： ①揭示目标：知道通过本次实验验证什么规律；明确做好本 次实验要掌握哪些实验操作技能；知道实验得出的结论有哪 些重要的应用。 ②指导学生边看书边做实验，或看完整个步骤后独立完成实 验。对于难度较大的实验，教师可作适当的指点帮助。 ③启发学生根据实验结果归纳结论（有数据的要分析数据）， 完成对所学概念的实验验证过程。 ④练习：可运用实验知识解答 1—2道练习题，也可运用实 验结论解决1—2个实际问题。 ⑤作业。 再一种是通过实验探索自主建构新的概念或总结物理规律， 并能运用新建构的概念或规律解决简单的实际问题。如“阿 基米德原理”、“焦耳定律”、“功的原理”等。这类课一 般可分八步完成。 第 2 页 如“阿基米德原理”一节的教学，其具体操作步骤可设计如 下： ①揭示目标。 ②指导学生自学实验1的内容，了解实验的基本过程及需要 探究的内容。 ③学生完成实验1，探究浸入水中的石块受到的浮力跟它排 开水重的关系。 学生实验，教师进行操作技能指导与纠错。如：怎样往溢水 杯中倒满水；石块浸入水中后要注意不能碰到容器底或壁； 称小桶重力时要把桶中的水倒干净；实事求是地记录实验数 据等。 ④学生完成实验2，探究浮在水面上的木块受到的浮力跟它 排开水重的关系。 ⑤引导学生分析实验1、2的探究过程和结果，自行总结、 归纳出阿基米德原理的内容。 ⑧作业。 2.学生实验课 （1）初中学生物理实验课大致可分为下述3种类型：①技 能训练型。如“用滑动变阻器改变灯的亮度、“组成串联和 并联电路”、“安装直流电动机模型”等。②测量型。如“用 刻度尺测长度”、“用天平称固体和液体的质量”、“用天 平和量筒测固体和液体的密度”、“用电流表测电流”、 第 3 页 “用电压表测电压”、“测滑轮组的机械效率”、“用电压 表和电流表测电阻”、“测定小灯泡的功率”、“用温度计 测水的温度”等。③实验探索型。如“研究液体的压强”、 “研究电磁铁”等。 （2）学生实验课的一般流程： ①揭示目标：明确实验任务和要求。 ②知识准备：指导学生认真阅读实验教材，回答预习提纲中 出现的问题；熟悉实验的目的、原理、器材、步骤和要研究 的问题；设计好记录实验数据的表格等。其中最重要的就是 让学生理解实验目的，熟悉实验方案和实验中的注意事项。 ③实验前指导：突出仪器使用规则、操作规程、预防人身伤 害和仪器损坏的注意事项。如测开水温度的实验中，倒开水 要特别小心，防止开水溅出烧杯发生烫伤事故；学生使用电 源前应把控制输出电压的旋钮调至零值，实验时不接触电源 插头金属部分；记录数据要尊重事实，不可随意改动数据等。 ④实验操作：学生自己做实验，教师巡视。教师要及时发现 问题及时指导，学生发生操作错误，让学生讨论，找出错因 后自行纠正。 ⑤完成实验报告：学生在对实验现象和测得的数据进行分析 后，完成实验报告。教师要结合具体情况指导学生总结实验 成功的经验或失败的教训，