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清凉寺小学推进义务教育均衡发展工作成效总结 清凉寺小学是一所拥有70年历史的农村完全小学，现有教师21 人，在校生295人。学校在罗集乡中心校的领导下，坚持正确的办学 方向，全面贯彻党的教育方针，以培育德、智、体、美、劳全面发展 的“四有”新人为己任，发扬“团结、勤奋、求实、创新”的精神， 积极推进素质教育，全面提高教育教学质量，在推进义务教育均衡发 展工作方面成效显著。现总结如下： 一、学校在素质教育方面的工作 （一）废弃传统的应试教育，全面推进素质教育 通过教师会教育全体教师树立正确的教育观，认清新形势下实施 素质教育必须坚持以人为本，打破以学科知识为中心的教育体系，构 建以人的发展为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身体 发展；坚持德、智、体、美、劳“五育”并举，各科教学一起抓，优 秀、中等、学困生一起抓，真正面向全体学生，实现“为了一切学生， 为了学生的一切，一切为了学生”；坚持开辟课内外两个课堂，实践 “减负增效”，以培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳 动、学会健体、学会审美；学校通过举行家长会，向家长讲清应试教 育对学生的束缚，说明新时期的素质教育发展的巨大作用，告诉家长 一、二年级学生没有书面家庭作业、三、四、五、六年级每天作业量 控制在一小时以内，并不是像个别家长想象的“多多益善”；并在学 期结束时对学生综合素质进行评价，发放学生综合素质评价报告册。 （二）健全制度，完善体系 学校建立了校长负责下的德育、教学一体化的层级管理，明确教 导处、教研组的职责。建立和健全处、组之间的例会和联系制度，构 建以学校章程为主线的评价体系，形成了“两条线、三途径”的层级 管理。“两条线”：一条线为“教务处——教研组——教师”，其核 心一环为教研组。各学科每周固定时间、地点开展活动，通过传帮与 相互交流引领教师提高课堂质量，帮助学生高效学习；另一条线为 “校长——班主任——学生”，班主任居于重要地位，并更多地从学 习的目的、意义、方式、习惯、个体差异等方面对学生作出正确的引 导。“三途径”：一是学校领导进行随堂听课。二是多渠道了解家长 和学生的意见和建议。三是处、组之间的例会和联系制度。一是行政 例会制，每周一放晚学进行一次行政例会，学习上级文件精神、汇报 各块情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是业务学习例会制， 每周四放学后为业务学习时间；三是教研组例会制，三大教研组长每 月定时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求 解决的办法，研讨本组的教研课题,月末教师集中学习制，针对一个 月的工作，总结经验，查找问题，及时通报、整改，突出实效。 二、全面提高教育教学质量 （一）、合理配置教学资源 教学是素质教育最基本的实施途径，如果离开或忽视教学这个主 渠道，素质教育就不可能落到实处。因此，推行素质教育，实现义务 教育均衡发展，必须把改革的触角延伸到教学领域，打一场教学内部 的“攻坚战”。我校均衡配置教学资源，将教师资源合理配置到各个 学科中去，实现教育均衡，促进教育公平。学校把着眼点放在课堂教 学中，把创新教育作为课堂教学的重要目的，提出以激发学习动机为 前提，以知识结构为基础，以思维训练为中心，以多向信息传递和多 种器官协调活动为过程的课堂教学改革指导思想，并同时将其作为衡 量一堂好课的标准，初步形成主体性教学特色。 （二）、采取三项措施，提高学生学习能力 一是研究学生学习方法，注重学生学习过程。我们积极落实教育 教学常规，注重培养学生良好的学习习惯和学习方法。落实“三讲、 三不讲”，就是：讲重点，讲难点，讲易错、易漏、易混的知识点； 学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲也学不会的不讲。探 讨教学环节设计的科学性，突出方法、联系、思路的研究，构建高质 高效的课堂教学新模式，调动其学习积极性。在教学时间设计上，坚 持“三压一挤”的做法，即压缩讲课时间、压缩作业量、压质量监测 难度，挤出更多的时间让学生自主、探究与合作学习。加强学生学习 习惯的培养，抓好阅读、朗诵、作文，开展学习常规大比武活动。 （三）、严格教学管理。 认真贯彻素质教育方针，严格执行国家课程计划，开足课程课 时，规范“两课两操”，为学生全面发展奠定基础。面向全体学生， 对各类学生因材施教，建立了后进生教育帮扶制度，并设置了教育帮 扶卡，将每个后进生包保给教师个人 （此为教师工作量化考核内容之 一）。切实减轻学生过重的课业负担，严格控制学生到校时间