清平乐村居课堂实录.pdfVIP

清平乐村居课堂实录 《清平乐村居》描绘了诗人心中向往平静生活的一种心 态。今天，语文网小编跟大家分享清平乐村居课堂实录这一 优秀教学案例。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过清平 乐村居课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析 研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看 吧! 清平乐村居课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考： 《清平乐村居》是苏教版国标本第九册的最后一篇课文， 是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。 作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及 其三个儿子形象的刻画，抒发了他对农村安宁平静生活的喜 爱、向往之情。 设计理念： 1.从儿童出发，在文化的视野下，引导儿童漫步诗词王国， “让学”于生，以生为本，顺学而导，让学生在阅读过程中 得意、得言、得法。 2.诗词是一种艺术，一种语言的抒情艺术，品读诗词应从形 象入手，从意境入手，所谓“情缘景发”“意与境会”“思 与境偕”，把握诗词韵感，体会诗词美感，领会诗人情感。 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 第 1 页 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。初 步结合时代背景，理解诗词的意境，初步体会词人的情感。 4.初步感受品读诗歌，体会古诗词“炼字”的妙处，学习遣 词造句。 教学准备： 教师准备：制作课件(文字、图片、音乐) 学生准备：了解辛弃疾的有关资料，预习课文。 教学过程： 一、诗词激趣，初读感知。 1.导入新课。 中国是诗歌的王国，诗是我国文学宝库的一颗璀璨明珠。今 天，老师也带来了一首特殊的诗歌(出示)，这就是我们今天 要学习的课文。 2.板书课题，谈谈“村居”。 注意书写：“清、村”左窄右宽，“平、乐”注意左右对称， “居”把“古”向外写写，字成梯形)。重点引导读好“村 居”，说说“村居”在你头脑中的印象。 3. 初读正音。 4. 体会节奏。 5. 比较诗词特点。 二、诗、画结合，理解意境。 第 2 页 1.人们常说：“诗中有画，画中有诗。”请你结合书中的插 图，边默读边想象，你读懂了什么? 2.其中，哪一幅画面留给你深刻的印象? (1)童趣图 “卧”：写出了小儿的天真、活泼、可爱，可以和“躺、坐、 趴”等字比较。引导读出小儿的天真、活泼、可爱。 无赖：可爱、顽皮的意思，对小儿的爱称(古今词义的差别) 指名读(板书：趣) (2)乐趣图 大儿、中儿在干什么?你是怎么看这两位儿子的?(勤劳、孝 顺、能干) (3)情趣图 主人公是：翁媪(书写：翁，引导从偏旁理解翁媪) 吴音：是指中国吴地的方言，以苏州话为代表，文中指江西 上饶地区吴方言。 讲解“媚”：眉——媚——相媚好——亲热地交谈什么?引 导想象老爷爷和老婆婆会说些什么，聊些什么? 指名读(这对老夫妻多会享受生活的情调啊，板书：情) (4)清趣图 低小：体会生活不富裕。读出感觉来 青青草：草色青青，多可爱啊 指名读(这是多么清净、清幽、清雅的景色啊。) 第 3 页 3.回归词眼 看到这样的田园风光和其乐融融的一家五口，你看到了一幅 怎样的画面?(温馨、恬静、安宁、幸福……)把这些词语汇 成词中的一个字，那就是：醉(板书：醉) “醉”仅仅是指老爷爷和老婆婆喝点酒，微醉吗?还会是什 么?陶醉于什么?这样情景的还会让谁醉?(词人) 三、拓展延伸，升华情感 1.了解词人：同学们，词中的意境确实很美，一起走进历史 的隧道，走近作者，去看看词人辛弃疾波澜壮阔的一生。 (交流学生资料，师出示资料) 从中，你读出了一位怎样的辛弃疾? 2.联系这些资料，(配乐)以“望着眼前温馨、恬静的村居， 辛弃疾……”写或说一段话。 你们所说的就是辛弃疾所想的，是辛弃疾一生的志趣啊(板 书：志趣)，你们跨越了时空，成为辛弃疾的知音啊。 3.升华情感，融情诵读。 每个人的心中都有一个心灵的村居，在这样的村居中，无论 时代如何发展，宁静、恬静、温馨的生活环境是人类的永恒 追求。让我们在轻轻地诵读中结束今天的学习。(配乐) 板书设计： 清平乐 村居 —— 醉 —— 情 趣 —— 温馨、恬静 第三届全国苏教版课堂教学大赛