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学习资料 学习资料 精品文档 精品文档 《化学键》第一课时 离子键教学设计 【设计思路】 本节的离子键是新课标化学必修二第一章 《物质结构元素周期律》第三节化学键的内 容。是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构知识 的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认识， 从而揭示化学反应的 实质，也为今后更深层次的学习化学奠定基础。 教材是通过复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化 合物氯化钠的过程，对这段知识进行复习， 同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子 键的概念，并引出电子式及用其表示离子化合物的形成过程。 本节教材涉及的化学基本概念较多， 内容抽象。根据高一学生的心理特点， 他们虽具有 一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。初中化学中已经介绍 了离子的概念，学生也已经知道 Na+和Cl-由于静电作用结合成化合物 NaCI，又知道物质 是由原子、分子和离子三种微粒构成的， 但并没有涉及离子键的相关概念。 化学2的化学键 内容，目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。 离子键是化学键的其中一种， 离子键的学习打开学生对化学键、 化学反应微观原理的学 习。 【教学目标】 一、 知识与技能 1掌握离子键的概念 2、掌握离子键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程 二、 过程与方法 通过对离子键形成过程中的教学， 培养学生抽象思维和综合概括能力； 培养学生用对立统 一规律认识问题；由个别到一般的研究问题的方法； 三、 情感态度价值观 1结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的学习精神 2、 在学习过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。 3、 通过氯化钠的形成培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。 【教学重点】 离子键的概念和形成过程 【教学难点】 用电子式表示离子化合物的形成过程 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 ［引入、设问］前面我们刚刚学习了兀素周 期表，从中我们可以知道，到目前为止， 思考、回答： 一百多种  已经发现的兀素有多少种？ 那我们世界上的物质有多少种？ 冋学们有没有想过这一百多种元素怎 么能形成这千千万万种物质呢？今天我们 就一起来揭开其中的奥秘。 很多种（无数种） 设置问题， 激发学生求知 欲。 ［引入、设问］我们要怎么揭开这其中的奥 秘？我们经常说 结构决定性质”。那我们 解决问题的第一步就先来给这些元素按原 子结构来分分类。 大豕说兀素的原子结构取外层能够有多少 个电子？ 什么样的结构就是稳定的或者不稳定的？ 也就是说我们把元素的原子分成了具有稳 定结构的和不稳定结构的。既然有些不满 足稳定结构，那么将有什么变化趋势？ 思考、回答： 八个电子，如果是第一层，最外 层最多有两个电子。 最外层满足8电子或者2电子 就稳定，不满足8电子或2电子 结构就不稳定。 形成稳定结构的。 从原子 结构出发提出 问题，找出成键 的原因。培养学 生逻辑推理和 从微观角度分 析问题的能力， 并激发学生的 求知欲。 a 体会、理解 为引出离 子键的概念做 铺垫。 培养学生 准确严谨的科 学态度。 ［过渡］兀素的原子结构从不稳定达到稳定 结构，进而就将形成世界上的各种结构。 但问题是要怎么实现从不稳定结构到稳定 结构进而形成各种物质？今天我们通过氯 化钠的形成来研究这个冋题。 ［板书］NaCI的形成 ［引入］通过上学期的学习我们知道钠能在 氯气中燃烧生成氯化钠。今天老师就用视 频让同学们见证一下这个实验事实 （播放 视频）。 引导学生观察实验现象，注意实验操 作细节 ［设问］我们从宏观上看到钠和氯气反应生 成氯化钠这个实验事实，那我们要怎么解 释它呢？我们需要透过现象去挖掘它的本 质。钠和氯为什么能结合生成氯化钠？参 照我们刚才的分析思路，我们可以从哪个 角度来解决这个问题。 ［组织讨论］原子结构。不错。同学们真是 倾听、思考 学生观察、记录实验现象并写出 化学方程式 产生黄色火焰，有白烟生成。 1 II 思考、回答： 原子结构  活学活用。从微观的角度来分析我们宏观 看到的实验事实。这是我们解释化学问题 的一种常用方法。那具体怎么解释呢？请 同学从电子得失角度分析钠和氯气生成氯 化钠的过程。 讨论、分析 培养学生 从宏观现象到 微观解释的思 路；透过现象看 本质的思想 ［投影］视频演示NaCI的微观形成过程 分析、阐述 当钠原子与氯原子相遇时， 钠原子失去最外层的一个电子， 成为钠离子，带止电，氯原子得 到了钠失去的电子，成为带负电 的氯离子，阴、阳离子的异性电 荷相吸结合到一起，形成氯化钠。 由旧知识 引入新知识。 从原子结 构入手进行分 析离子键的形