人教PEP版五年级上册英语Unit3What would you like全单元教案含当堂练习6课时.doc

Unit 3 What would you like? 一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。重点呈现核心句型What would you like? / What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。 本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea,以及B部分出现的delicious， fresh，sweet，hot，healthy。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。 本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。只有预先了解，才能在对话中进行描述和讨论。教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制PPT课件、词卡等教学工具，通过各种游戏、活动生动展开教学。学生的课前准备和教师对课程的精心设计相结合，最终将取得非常好的教学效果。 二、 单元教学目标 1.知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea, delicious， fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。 （2）能够听、说、认读本单元drink，thirsty，favorite，food，Dear，onion等6个单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：What would you like?/What’s your favourite food? 2.能力目标 （1）能够掌握一些常见食品饮料的英文名称，能够准确描述这些食物的最显著特征。能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词。 （2）能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 （3）能够掌握字母组合ow在单词中的发音/au/和/ ?u/。能够读出含有字母组合ow的简单单词。 （4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 （5）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。 （6）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语音、语调朗读信件 （7）能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标 通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。适当了解东西方的饮食文化差异。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）能够听、说、读、写本单元ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea, delicious， fresh，sweet，hot，healthy等10个单词。 （2）能够听、说、读、写重点句型：What would you like?/What’s your favourite food? 2.教学难点 （1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。 （2）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。 四、教学方法 针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用对话表演巩固重点短语和重点句型，采用小组合作完成任务方式训练巩固重点句型，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。 五、教学时间 本单元共分六个课时。 第一课时 A. Let’s try Let’s talk 第二课时 A.L