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经历知识形成过程构建高效口算教学 　　 口算是小学“数与计算”教学板块的重要内容，是小学生进行笔算、估算和简便计算的基础。实施新课程以来，一些教师由于对口算教学存在“虚化”现象，导致小学生的口算速度下降，口算正确率偏低。教学实践表明，小学生口算能力的高低将直接影响他们数学学习的可持续发展。因此，优化口算教学，切实提高小学生的口算能力势在必行。其实，影响小学生口算能力的关键是他们对算法的理解和掌握。课堂上，教师要以“算法”为突破口，让学生经历算法抽象与算法优化的过程，这样才能让口算教学更高效。 　　 　　 　　一、从“形象”到“抽象”——经历算法抽象的过程 　　 　　 　　理解算理、掌握算法是口算教学的重点。算理和算法两者是辩证统一的，算理是算法的依据，算法是算理的表现形式。在小学口算教学中，要做到算理与算法并重，这样是高效教学的基础。课堂上，教师要结合教学内容引导学生通过观察、操作等学习活动理解算理，并通过有效思维进一步抽象概括出算法。 　　 　　 　　[案例]《一位数除整十数、整百数的口算》教学片段 　　 　　 　　在教学《一位数除整十数、整百数的口算》一课时，给学生呈现情境后引出算式60÷3＝。接着，教师这样引导学生理解算理，掌握算法。 　　 　　 　　师：小朋友们，“60÷3”等于多少呢？你们自己结合大屏幕上的图或者借助自己手中的小棒来算一算。