初中综合实践课程标准--优选.docx

-- 国家九年义务教育课程综合实践活动 课 程 标 准 （ 7-9 年级） - 1 - -- -- 目 录 第一部分 前言 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, （ 一、综合实践活动的背景 ,,,,,,,,,,,,,, （ 二、综合实践活动的性质 ,,,,,,,,,,,,,, （ 三、综合实践活动的理念 ,,,,,,,,,,,,,, （ 第二部分 综合实践活动的课程目标 ,,,,,,,,,,, 一、综合实践活动的总目标 ,,,,,,,,,,,,, （ 二、 7-9 年级的具体目标 ,,,,,,,,,,,,,, （ 第三部分 综合实践活动的内容领域 ,,,,,,,,,,, 一、综合实践活动的内容范围 ,,,,,,,,,,,, （ 二、综合实践活动的内容选择与组织 ,,,,,,,,, 第四部分 综合实践活动的实施 ,,,,,,,,,,,,, 一、实施的基本要求 ,,,,,,,,,,,,,,,, （ 二、综合实践活动的实施过程与组织形式 ,,,,,,, 三、教师的有效指导 ,,,,,,,,,,,,,,,, （ 第五部分 综合实践活动的课程评价 ,,,,,,,,,,, 一、评价的基本原则 ,,,,,,,,,,,,,,,, （ 二、评价的方式 ,,,,,,,,,,,,,,,,,, （ 三、教师评价与学校评价 ,,,,,,,,,,,,,, （ 第六部分 综合实践活动课程的管理 ,,,,,,,,,,, 一、学校对综合实践活动的管理 ,,,,,,,,,,, （ 二、教育行政部门的管理 ,,,,,,,,,,,,,, （ 三、教师培训 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, （ - 2 -  3 ） 3 ） 4 ） 5 ） （ 7 ） 6 ） 6 ） （ 9 ） 9 ） （ 36 ） （ 39 ） 27 ） （ 43 ） 46 ） （ 47 ） 47 ） 48 ） 49 ） （ 50 ） 50 ） 50 ） 51 ） -- -- 第一部分 前 言 综合实践活动是基于学生的直接经验， 密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知 识技能的综合运用， 体现经验和生活对学生发展 价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的 7-9 年级的一门必修课程。为 了落实《基础教育课程改革纲要》的精神，帮助广大中小学教师、 各级教育行政部门管理人员 理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。 一、综合实践活动的背景 儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班 人。他们的综合素质如何， 直接关系到国家的前途和民族命运。高度 关注儿童青少年思想道德建设， 深化以发展学生的创新精神和实践能 力为重点的素质教育，成为我国当前基础教育改革与发展的重要使 命。引导学生在社会生活中学会处理人与自然、人与人、人与社会等 基本关系，发展学生的科学精神与创新意识、信息意识与技术意识、 劳动观念与动手能力、 培养学生的社会责任感和参与社会实践和社区 服务的能力，是素质教育的重要任务。为实现素质教育的宏伟目标， 基础教育的课程体系亟待改革与创新， 设计与实施综合实践活动是适 应这一需求的重要举措。 综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要， 体现了科技发展 与社会进步的客观要求。 每一个学生的个性发展都具有独特性、 具体 性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式 和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。 综 - 3 - -- -- 合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。 综合实践活动的设计与实施， 有利于 克服书本知识和课堂教学的时空局限， 引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。当今社会 迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等 等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题 提供了机会。 综合实践活动的继承和发展了我国基础教育的优秀传统， 特别是 1992 年以来的活动课 程有效经验，体现了当前素质教育的内在要求。同时又适应加强科技教育的信息时代需要。 此 次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、 发展与规范， 对充分发挥活动课程应 有的发展价值具有重要的现实意义。 二、综合实践活动的性质 在新的基础教育课程体系中， 作为一种综合性的实践课程， 综合实践活动具有独特的功 能和价值。 与其他课程相比， 综合实践活动更强调： （一）实践性 综合实践活动以“活动”为主要开展形式，以“实践学习”为主要特征。通过引导学生 亲身经历各种实践的学习方式， 积极参与各项社会实践活动，在“调查” 、“考察”、“实 验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题， 积累和丰富经验，自主获取知