简单的线性规划教学设计(一) 人教课标版(优秀教案).docVIP

《简单的线性规划》教学设计（一） 教学目标 使学生了解并会作二元一次不等式和不等式组表示的区域． 重点难点 了解二元一次不等式表示平面区域． 教学过程 【引入新课】 我们知道一元一次不等式和一元二次不等式的解集都表示直线上的点集,那么在平面坐标系中,二元一次不等式的解集的意义是什么呢？ 【二元一次不等式表示的平面区域】 ．先分析一个具体的例子在平面直角坐标系中,以二元一次方程的解为坐标的点的集合是经过点）和的一条直线（如图）那么,以二元一次不等式（即含有两个未知数,且未知数的最高次数都是的不等式）的解为坐标的点的集合是什么图形呢？在平面直角坐标系中,所有点被直线分三类:①在上；②在的右上方的平面区域；③在的左下方的平面区域（如图）取集合的点等,我们发现这些点都在的右上方的平面区域,而点等等不属于,它们满足不等式,这些点却在的左下方的平面区域．由此我们猜想,对直线右上方的任意点,成立；对直线左下方的任意点,成立, 下面我们证明这个事实． 在直线上任取一点,过点 作垂直于轴的直线,在此直线上点 右侧的任意一点, 都有?? ∴? 　　于是,所以? 因为点,是上的任意点,所以,对于直线 右上方的任意点,都成立 　　同理,对于直线左下方的任意点,都成立 所以,在平面直角坐标系中,以二元一次不等式 的解为坐标的点的集点. 是直线右上方的平面区域（如图） 类似地,在平面直角坐标系中,以二元一次不等式 的解为坐标的点的集合 是直线 左下方的平面区域． ．二元一次不等式和表示平面域． （）结论:二元一次不等式在平面直角坐标系中表示直线 某一侧所有点组成的平面区域． 把直线画成虚线以表示区域不包括边界直线,若画不等式就表示的面区域时,此区域包括边界直线,则把边界直线画成实线． （）判断方法:由于对在直线同一侧的所有点, 代入,所得的实数的符号都相同,故只需在这条直线的某一侧取一个特殊点,以的正负情况便可判断表示这直线哪一侧的平面区域,特殊地,当时,常把原点作为此特殊点． 【应用举例】 例.画出不等式表示的平面区域 解:先画直线（画线虚线）取原点, 代入, ∴ ∴原点在不等式表示的平面区域内, 不等式表示的平面区域如图阴影部分． 例.画出不等式组表示的平面区域 分析:在不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集,因而是各个不等式所表示的平面区域的公共部分． 　　解:不等式表示直线上及右上 方的平面区域,表示直线上及右 上方的平面区域,上及左上方的平面区域,所 以原不等式表示的平面区域如图中的阴影部分． 课堂练习 作出下列二元一次不等式或不等式组表示的平面区域． （）? （）? （）? （）? （） 总结提炼 ．二元一次不等式表示的平面区域． ．二元一次不等式表示哪个平面区域的判断方法． ．二元一次不等式组表示的平面区域． 布置作业 ．不等式表示的区域在的 （?） ．右上方? ．右下方? ．左上方? ．左下方 ．不等式表示的平面区域是 （? ） ．不等式组表示的平面区域是 （??） ．直线右上方的平面区域可用不等式表示． ．不等式组表示的平面区域内的整点坐标是． ．画出表示的区域． 答案．?． ? ．?．? ．（－,－） ． 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。