浅析《品德与社会》的有效教学-----创新教育为孩子插上愉悦的翅膀.docVIP

浅析《品德与社会》的有效教学 -----创新教育为孩子插上愉悦的翅膀 【摘要】新课程正如火如荼地实行着，新的理念，新的方法焕发着蓬勃生机，使我们的课堂以一种新的姿态展示在大家眼前。教育不但教会学生一种知识，更重要的是要教学生学会自主、学会探索和发现的水平。以学生为本，尊重学生个性，在学生理解、掌握、使用知识的过程中培养他们积极探索的自觉性，自强不息的独立性，多元思维的灵活性，培养具有创新精神和实践水平的人才。 著名的教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不一定是信息的被动接受者，而应该是获取过程的参与者。《品德与社会》的教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的水准。只有创造适合学生发展的课堂文化，才能提升活动教学的品位。 一、课堂教学是实施新课程的主渠道，是培养学生素质的主阵地。 改革课堂教学，提升教学质量是教育改革的永恒主题。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予学生充分表现的机会，持续唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促动学生主动参与教学全过程，让他们在自主探究，自主发现，自行判断，共同评价中，明辨是非，感知善恶尊卑，加速道德理解的内化，促动良好品德和行为习惯的形成。 1、创设道德认知冲突，为学生营造有利于展开课堂辩论的环境 “灯不拨不明，理不争不透”。在教学过程中，教师要有意创设道德认知冲突，为学生营造有利于展开课堂辩论的环境。如教学《男生女生》一课时，我把班上的男生和女生分开，让他们各自总结自己的长处和不足，然后在班上实行交流，在交流的过程中，双方展开激烈的辩论，他们都争得面红耳赤，经过一番唇枪舌战，然后大家静下来，师生一道总结，男生和女生各有所长，也各有所短，学生不知不觉在思想上受到了教育，认知上也有了一定的感悟。再如上网，这是当前学生中比较流行的一种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但家长和老师看来，学生上网弊大于利。因为学生尤其是小学生自控水平差，很容易着迷而耽误学习。那么学生的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。为此我在教学《哪些地方不能去》这课时，有意安排了学生讨论，使用辩论赛的形式教学，让学生通过双方的善意的辩论，充分发表自己的看法，最后教师实行总结和准确引导，肯定学生积极主动参与的精神，表扬他们勤于思考，善于辩论。这样在辩论的过程中，加深了学生对问题的理解，使思想品德教育落到实处。 2、用身边的事例教育学生，感悟关爱 为了让学生感悟亲情，我先让学生回忆日常生活中父母对自己的关爱，通过切身体会感受父母对自己的爱是实实在在的。再通过度析课文中“唠叨的妈妈”和“无言的爸爸”两则案例，使学生体会到父母的爱是无时不有，无处不在，通过生活资源和教材的有机结合，让学生充分感受父母的爱是那样的深，那样的真。为了教育学生常怀一颗对父母热切的感恩之心，我列举身边事例激励学生孝敬父母。我校杨梦然同学，她父母离异，是父亲又当爹又当娘把她拉扯大，杨梦然同学非常体谅父亲的辛劳，放学回家除了做家务活还帮父亲下田干力所能及的农活，在学校谁要是给她好吃的东西，她总舍不得吃，而是包起来放到书包里。她说：“爸爸太辛苦了，我要拿回去孝敬他老人家。”这感人的故事一石激起千层波，激励同学们从每天做起，从每件事做起，用自己的实际行动回报父母的养育之恩。今天有很多儿童已经习惯于索取、缺乏对他人的关爱与付出。要处于这种思想状况的孩子去感恩，的确是一件非常困难的事情。所以教师更应用身边的事例，让孩子意识到别人关爱自己不是义务，感恩是一种责任。我组织学生观看“5.12“特别节目，在汶川大地震中不但有“母救子”还有“老师救学生”，“人民子弟兵救灾民”的感人事例，激发学生情感后组织学生捐款捐物送往灾区，奉献爱心。 二、丰富学生的学习方式 新课程标准提出：教师不是教科书的执行者，而是教科书的开发者。教师要转变自己的角色，成为学生学习的组织者、引导着、合作者。过去，我们习惯于教师讲，学生听的传统教学方式，学生觉得枯燥无味，那种应试教育束缚着学生的手脚，防碍着学生的动脑、探索，而有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式实行。现在，我们越来越重视学生对于课堂教学的多样化形式。所以，课堂教学活动的方式需要持续创新。在创新、求变的同时，我们也发现“万变不离其宗”。这个“宗”，就是要引导学生自主探索、亲自实践，用多种感官去观察、体验，感悟社会，获得对世界的真实感受，掌握对社会、对生活、对自己真正有用的文化知识，如在教学《出行指南》一课时，我先做教学准备，统计本班学生出行到过哪些地方、乘坐过哪些交通工具……课堂上，分别由这些亲自尝试过的学生介绍自己出行的全过程：有的说出行前要考虑的问题有很多，首先要考虑选择所需的交通工具和所需费用，起始与到达时间……有