画中的线条(自).docVIP

第 2 课 画中的线条 教材分析： 本课属于“欣赏·评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。 教学目标： 1、认知目标：了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。认识线条有着曲直、舒缓、粗细等千万种变化，理解不同的线条可以表达不同形象以及不同的情感，产生不同的艺术美感。 2、操作目标：通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。 3、情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，初步体会艺术家的表现风格和情感，认识人类（艺术家）丰富的情感世界，提高学生的审美能力。 4、通过了解中国古代作品，了解我国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。 教学重点： 通过对作品的赏析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点： 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 学习领域：欣赏·评述 教学准备：师：课件、铁丝、木棍、网兜、树皮等 生：课本、铅笔 课时设计：二课时 教学过程： 第一课时 教师活动 学生活动 一、组织 教学 稳定情绪，做好上课准备。 导入新课 1、PPT播放《自然界中的线与生活中的线》。 2、提问：这些图片有什么特点？ 3、请你描述不同线条带给你的感受。 4、导语：线条不仅在生活中随处可见，在绘画作品中，它一直是创造形象和表达情感的基本要素之一，作为绘画的重要造型语言，线条在画家的笔下有的柔中带刚，有的飘逸潇洒，有的稚拙朴实，包含了无尽的生命力以及丰富的艺术美感。 （板书课题：画中的线条） 欣赏PPT，感受线条的多变与神奇。回答老师提问。 竖直线：挺拔向上 横直线：平静安稳 斜直线：空间延伸 曲线：流畅灵动 螺旋线：动感十足 折线线：刚硬严谨 新知学习 PPT展示《黄河逆流》、《放牧图》、《八十七神仙卷》3幅作品，引导赏析我国古代绘画作品中的线。提问： （1）欣赏课本中我国古代绘画，请你比较这三副作品中的线条给人的感受是一样的吗？有哪些不同？ （2）请用词语将你对作品中线条的感受与作品进行选择连线，并且分析作品。 （3）如果将三幅画的线条交换应用可以吗？为什么？ 2、小结：艺术家在进行美术创作时，会根据主题的需要运用相应的线条反映出环境、质感、节奏等，画面的线条反映出作者的个性和兴趣。 3、PPT展示引导欣赏课本第5页作品。 （1）《女像》(速写) 现代 马蒂斯 (法国) 设问：猜猜她是一位什么样的女士？体会画家画这幅画时是怎样的心情？ （2）《两个青年农民》(速写) 现代 毕加索 (西班牙) 设问：这幅作品的线条风格与马蒂斯《女人像》中的线条有什么不同？给你怎样的感受？ 《海景》（速写) 1864 琼坎 (荷兰) 提出要求：请你动手在纸上画一画局部线条，体会线条给你带来的感受。作者运用了哪些不同的线表现天与海？营造出怎样的气氛？ 4、小结：“线条”是美术家表达自己思想感情和创作风格的绘画语言。线的不同形态可以传达出作者的不同心情。 学生观察。 思考与讨论老师的提问： （同桌交流并汇报） 《黄河逆流》中的线条柔中带刚气势磅礴 《放牧图》中的线条朴实无华抽象简洁 《八十七神仙卷》优美轻盈华美富丽 （1）（2）同桌交流并汇报。 （3）学生尝试练习并思考回答问题。 课堂小结： 谈学习感受，请同学说说对线条的感受。使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 互相说说自己对画中线条的不同感受。 第二课时 教师活动 学生活动 一、组织 教学 稳定情绪，做好上课准备。 二、复习导入 1、PPT播放上节课学习内容。 2、板书课题：画中的线条 1、欣赏PPT，复习上节课学习内容 三、新知学习 1、小游戏：情感线条（PPT） 导语：通过上节课学习我们知道，“线条”是美术家表达自己思想感情和创作风格的绘画语言。线的不同形态可以传达出作者的不同心情。今天请根据你的理解画出你的“情感线条” 2、小体验：尝试运用不同的线条画出枝干干枯、枝繁叶茂的大树。 3、引导赏析请欣赏画家笔下描绘的大树的线条（PPT展示） 4、艺术实践：选一幅你感兴趣的作品，用200字以内的短文评述画家是如何运用线条来表现作品内容的。 1、