《弧长和扇形面积》教学设计与反思.docxVIP

教学设计 基本信息 名称 《弧长和扇形面积》教学设计 执教者 刘春玲 课时 1 所属教材目录 人教版九年级数学上 教材分析 在实际问题中抽象出弧长或扇形面积解决实际问题。 学情分析 本节内谷是圆有关计算中的一个重点， 是学习圆锥内谷的基础，也是咼 中进一步学习弧长公式和扇形面积公式的基本内容。 教学目标 知识与能力目 标 让学生通过自主探索来认识扇形，掌握弧长和扇形面积 的计算公式。 过程与方法目 标 1、 让学生经历弧长和扇形面积公式的推导过程，培养学 生自主探索的能力。 2、 在解题过程中，培养学生应用知识的能力，空间想象 能力，体会由一般到特殊的数学思想。 情感态度与价 值观目标 1、 通过实际生活中拱桥及圆弧设计的一些图片， 让学生 感受古人的智慧与美的生活。 2、 通过对弧长和扇形面积公式的自主探究， 让学生获得 亲自参与研究探索的情感体验，让同学们在探讨、交流 和解决问题树立良好的自信心。 教学重难 点 八、、 重点 掌握弧长和扇形面积公式的推导，初步运用公式进行计 算。 难点 弧长和扇形面积公式的应用，通过利用弧长和扇形面积 解答实际问题。 教学策略 与设计说 明 设计意图： 1、 主要采用了多媒体教学和自主探究法，让学生在老师的引导下提出 问题，自主探索，合作交流，收获新知。 2、 通过尝试应用，巩固实践，来深化新知，感受收获的喜悦 . 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图 教学环节（注明每个环节预设的时 间） 教师活动 学生活动 设计意图 知识引入3分钟利用幻灯片出示实际问题，给出一些生活 中拱桥，折扇的图形。学生欣赏图 片会自觉提 出解决弧长 和扇形面积 的计算问题。让学生观看生 活中的拱桥， 折扇等图形， 感受数学的魅 力，激发学生 的学习兴趣。问题1: 知识引入 3分钟 利用幻灯片出示实际问题，给出一些生活 中拱桥，折扇的图形。 学生欣赏图 片会自觉提 出解决弧长 和扇形面积 的计算问题。 让学生观看生 活中的拱桥， 折扇等图形， 感受数学的魅 力，激发学生 的学习兴趣。 半径为R的圆的周长是2n R,圆的周长 可以看作360°的圆心角所对的弧长，因 此1°的圆心角所对的弧长是n R，n° 180 新知探索18分钟的圆心角所对的弧长是n n 新知探索 18分钟 180 归纳：在半径为R的圆中，n°的圆心角 所对的弧长是匸口。 180 问题2: 由组成圆心角的两条 半径和圆心角所对的 弧围成的图形叫做扇 形? 请同学们观察后思考：扇形的面积除了与 圆的半径有关还与组成扇形的哪些因素 有关呢？ 小组讨论，完 成问题的解 答。学生自己尝 试总结弧长 的计算公式。 观看幻灯片，让学生观察 扇形的构成， 总结扇形的 概念。学生自己总 结结论。学生独立思 考。小组讨论，学 生自己尝试 总结扇形的 面积公式。对比弧长公 式和扇形面 小组讨论，完 成问题的解 答。 学生自己尝 试总结弧长 的计算公式。 观看幻灯片， 让学生观察 扇形的构成， 总结扇形的 概念。 学生自己总 结结论。 学生独立思 考。 小组讨论，学 生自己尝试 总结扇形的 面积公式。 对比弧长公 式和扇形面 关于弧长的计 算，设计了几 个小问题让同 学们小组讨 论。 锻炼了学生思 维和语言表达 能力。 通过幻灯片观 看，直观的加 深学生对扇形 概念的理解和 记忆。 不断地提出问 题，启发学生 思考，鼓励学 生用自己的语 言总结结论。 在此时我又提 出几个问题， 引导学生小组 的扇形面积呢？ 积公式，小组 讨论自己归纳 问题3: 讨论交流，得 总结。在启发 (1)半径为R的圆的面积是n R2,圆的面 出结论。 与思考中学 积可以看作360。的圆心角所对的扇形 习，联系旧知， 的面积，因此1 °的圆心角所对的扇形面 得出新知，便 2 积是；rR，n°的圆心角所对的扇形面积 360 于在学生头脑 中形成连贯性 的知识体系。 曰n兀R2 是 . 360 学生自己讨 论，总结扇形 归纳：在半径为R的圆中，n°的圆心角 的另一个面积 所对的扇形面积是S扇形=^R . 360 公式，能准确 的理解两个扇 (2)半径为R的圆中，设n°的圆心角所 形面积公式的 对的弧长是1，所对的扇形面积是 S,则 联系与区别。 2 2 n 兀R 1 n 兀R 1 _ O * 一― IR . 360 2 180 2 归纳：半径为R的圆中，弧长是1的弧所 1 对的扇形面积S=-lR . 2 实际应用： 联系生活实际 例题1:制造弯形管道时，经常要先按中 进行例题讲 心线计算“展直长度”，再下料，试计算 学生讨论分 析，由学生自 己写出解题 过程。用实物 投影部分学 生的解题过 程，学生之间 发现错误，纠 正错误。 解，能有效地 例题讲解 1