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中班美术活动《我喜欢的扇子》说课稿 中班美术活动《我喜欢的扇子》说课稿 保亭县什玲中心幼儿园 潘玉体 一、 说教材 （一）设计意图 幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造美的快乐。 现在正属于夏季，炎热的季节。现在人们生活中 除了扇子，还增加了电风扇、空调，或者选择在凉快的大树 下乘凉。而在生活中扇子是最方便的携带物品，尤其在没有 电的时候，最派的上用场的就属扇子了。如《新纲要》中所说的，“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。 ”因此，此次的活动来源于生活。 （二）说活动目标 根据本班幼儿的发展水平，我制定了如下三大目 标： 、欣赏工艺扇子的美，感受扇子形状和扇面图案的多 样性。 、激发幼儿的绘画兴趣，培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力 、发展想象力，进行添画。 （三）说活动重点难点 重点： 1、学习用绘画的方式来表现扇子。 2 、练习添 画, 感知环境的意义，组织确立周围环境中的各种关系。 难点： 用绘画的方式画出不同形态的扇子和给扇子画 上图案。 （四）说活动准备 、不同的扇子图片。 、示范画一张（白纸中间画了一把大大的扇子，并给扇子绘画上美丽的图案） ，。 、人手一盒蜡笔或是彩色笔、铅笔、一张画图纸。 二、说教法 《新纲要》 指出：“教师应成为学习活动的支持者、 合作者、引导者” 。因此，本次活动应采用适宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。 2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段，思维还没有摆脱具体形象的束缚，而漂亮扇子的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所接受。 3、演示法：幼儿的绘画需要一定的经验基础。我带着孩子用废纸和哇哈哈瓶上广告纸折成的扇子，展示给孩子观察，实际这一过程正是在教孩子们怎样画扇子。 4、操作法：让幼儿自己来绘画，找一找，画一画，生活中还有什么形状的扇子呢？ 本次活动借助漂亮的扇子，采用情景教学方式，精心设计教学情景，培养孩子的节约资源的习惯和会利用周围的废纸，并认真观察身边的实物的形状，让孩子画出自己心中的扇子。教师把自己放在与幼儿平等的位置上，与幼儿一起寻找，欣赏幼儿的童心，保护幼儿的天真，使幼儿的作品更富有童趣。 三、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，不仅提高锻炼了绘画能力，更升华了情感。 审美教育不仅体现在对美的感受力、接受美的能 力上，更主要体现在表现美的能力上。 幼儿通过看看、 想想，让幼儿自己动手操作画一画，表现自己对美的理解和表达， 以及对形状和美的把握。同时采用展示法，让幼儿展示自己的绘画作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也 通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的 . 四、说活动过程 1 、激发兴趣：让孩子猜一猜，猜猜老师的动作 代表什么意思，激发孩子的兴趣。 、创设情景：用生动的语言讲述场景。有一天中午， 外面的太阳很辣很辣， 小动物们在大树下玩耍， 才一小会儿，就热得流了满身的汗水，实在是热得受不了了。小兔子就赶 紧跑回家，准备和妈妈睡午觉。哇！家里的电风扇正在努力的转着，吹出了凉爽的风，吹在小兔子身上好舒服、好凉快呀！！小兔子正享受得入神的时候，突然风停了，咦，谁把 风扇关上了，回头看了看妈妈，妈妈睡得正香呢 ! 小兔子上前去按了按开关还是不动，难道是风扇坏了吗？小兔子去开 灯一看，原来是没电了。 这么热的天， 没电了怎么办呢？ （在这里让幼儿设置悬念，让幼儿自己懂脑筋想想解决的办法） 、出示图片，问：看看这些扇子有什么不同的地方，你比较喜欢哪把扇子。 （小兔子想到了他们家有扇子，所以找出好几把扇子，看到扇子上漂亮图案，小兔子找笔来认真 的画出了它心中漂亮的扇子） ，小兔子画出什么样的扇子？ 出示示范画。想不想知道他是怎样画的？ 、绘画示范：教师边说边画：扇叶是个半圆，扇 柄像个小长方形，扇骨分部要均匀 ；接着用彩色笔帮扇子画上你喜欢的漂亮的图案。 、添设情景： 提问：除了以上这些扇子的形状外， 你还想到或是看到了什么样形状的？或是你心中喜欢的扇 子是什么形状的？（请画出你喜欢的 扇子。） 、幼儿绘画：在幼儿有一定的经验基础上再让他们来绘画扇子的样子。 、巡视指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个 别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时， 就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己画的扇子，并说为什么喜欢它的