静夜思教学设计(6488).pdfVIP

静夜思优质课教案设计 教材与学情分析： 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘 逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份 神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的 心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。表达 了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易 引起 者的共鸣。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。 但是多数学生在朗 古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学这首诗，应重 在吟诵，指导学生 准字音， 出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学 生在 中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标： 1、认识 10 个生字，会写 4 个字。认识 1 个偏旁“攵”。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之 情。 3、朗 、背诵这首古诗。 教学重点 识字、写字，朗 和背诵古诗。 信息资料 1、挂图，生字卡片。 2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。 教学时数：两课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话 ：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听 吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习 一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思” 平舌音，交待作者。)“静、 夜”这两个字你认识吗 ？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两 个字的意思吗？ [从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的 浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。] 2、（演示：出示挂图)，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜 空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题) [利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养 观察、想象和语言表达等能力。] 二、初读诗文，自主识字 1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。 (整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂 的范 中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。) 2、打开课文用自己最喜欢的方式 一 或者背一背!(根据学生 的具体情况，让学生自由选择学习和 背方式) 3、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把 不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多 几遍。 (挖掘学生的已有经验，关注学生的个体差异。抓住契机，因势利 导，有效调控教学，让学生交流识字经验，在具体的语言环境中识字。) 4、同桌互 古诗，互相评议。 5、指名 文，师生共同评议。 (学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注 重对朗 的评价，提高朗 能力。) 三、语境识字，熟读诗文 1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象 你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住 这个偏旁？ 2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。 3、汇报。谁来当小老师，教大家把字 准确？请小老师说说在认 读这些字的时候应该注意什么。 4、开火车认 生字。 5、组词，用你喜欢的字说一句话。 6、游戏 ：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。 (让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小 老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记住字形,培养学生的创新能力). 7、自由练 。(可以大声 ，小声 ，同桌 ，小组 ，你 我听， 二人齐 …