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《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计 [教学目标] 1、了解传记的一种——“ 回忆录”这种文体的特点，品 这篇回 忆录的艺术特色。 2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子 牛”般的奉献精神。 3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 [教学重点] 1、 学习本文多种表现人物的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活 中平易温和的性格特色。 2、 感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界。 [教学难点] 1、对“斗士、勇士、先驱、导师、革命家”的鲁迅到“平易温和”的鲁 迅的认识转 。 2、由对鲁迅的新认识而思考怎样看待鲁迅的作品。 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 1 回忆学过的鲁迅的文章。 2 用简洁的语言谈谈对鲁迅的印象。（深邃、沉重、严厉、倔强、勇 毅、果敢、冷峻等） 3 教师引导：在中小学，普遍存在着老师怕教、学生怕学鲁迅课文 的现象，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”这则由来已久、流 传甚广的校园民谣从一个侧面反映出学生对鲁迅课文的头痛。一提起 鲁迅，大家总会想起很多词语 ：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这 是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”， 但这却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近” 他，鲁迅曾尽其所能地帮助和教导过他们，萧红就是其中的一个。 1934 年在鲁迅的帮助下萧红来到上海，曾和鲁迅有过一段很深 的师生情谊，得到过鲁迅直接的关怀和提携。所以在 1939 年鲁迅逝 世 3 周年之际，萧红满怀深情地写下了题为《回忆鲁迅先生》。本文由 于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅 怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传 性，而且也富于文学性。读过此文才感到：原来，深刻的社会批判者鲁 迅，他的另一面是这样的平和。这也就是我们即将学习的《鲁迅—— 深刻与伟大的另一面是平和》。 二、介绍鲁迅生平 鲁迅（ 1881 — 1936 ），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 1881 年 9 月 25 日诞生。出身于 破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思 想的影响。 1902 年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺 工作，希望用以改 国民精神。 1905 — 1907 年，参加革命党人的活 动，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结 婚，夫人朱安。 1909 年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍 外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。 辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等 职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。 1918 年 5 月，首次用 “鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成 为“五四”新文化运动的主将。 1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、 论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华 盖集》、《华盖集续编》等专集。 其中， 1921 年 12 月发表的中篇小说《阿 Q 正传》，是中国现代 文学史上的不朽杰作。 1926 年 8 月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通 缉，南下到厦门大学任中文系主任。 1927 年 1 月，到当时的革命中 心广州，在中山大学任教务主任。 1927 年 10 月到达上海，开始与 其学生许广平同居。 1929 年，儿子周海